Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределение старшеклассников

Введение 3
Глава 1. Теоретика методологический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников 6
1.1. Сущность понятия психолого-педагогического сопровождения и самоопределение старшеклассников 6
1.2 Особенности профессионального самоопределения старшеклассников в образовательном учреждении 9
1.3. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников 15
1.4. Вывод по первой главе 21
Глава 2. Эмпирическое исследование психолого-педагогического 23
сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников 23
2.1. Комплексная диагностика профессионального самоопределения старшеклассников 23
2.2. Программа сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников. 31
2.3. Анализ результатов программы сопровождения 37
2.4. Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
Приложение 50
Приложение 2 58
Приложение 3 62

Весь текст будет доступен после покупки

Каждый год выпускники школы, начинают искать применение своим способностям, умениям и знаниям «во взрослой жизни». Однако некоторые выпускники сталкивается проблемой как, выбор профессии и выбором учебных заведений. Обучающиеся не представляют себе, как будет идти их дальнейшая трудовая жизнь. Все мы знаем, что правильно выбранная профессия способствует реализации себя в жизни, достижению высших результатов в своей трудовой и профессиональной деятельности.
Актуальность нашей работы заключается в том, что одной работы по профориентации в учебных заведениях, это мало для профессионального самоопределения старшеклассников. Ведь каждым годом появляются новые, востребованные рабочие профессии. Однако выпускники не имею представление о новых рабочих профессиях, которые некоторые даже очень востребованные. Одни обучающиеся твердо уверенны в своем выборе, другие же находятся в полном замешательстве. Поэтому на сегодняшний день для выпускников требуется очень внимательная, серьезная работа по психолого- педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного образования.
До настоящего времени психолого - педагогическое сопровождение в отечественной психологии и педагогике рассматривалось как помощь для развития личности в процессе обучения, так и социально - психологическая помощь. На сегодняшний день данное определение пользуется высоким спросом в сфере образования, по проблемам организации обучения и воспитания в контексте модернизации обучения. Появляется много исследований в данной области. Исследованиями в сфере психолого - педагогического сопровождения занимались такие авторы как: Э.М.Александровская, М.Р.Битянова, Е.М.Дубовская, Л.А.Петровская, Р.В.Овчаров. Изучением в сфере профессионального самоопределения занимались С. В. Сальцева, К. К. Платонов, С. Н. Чистякова.
Целью нашей выпускной квалификационной работы является: теоретическое обоснование, разработка программы сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников
Объект исследования: профессиональное самоопределение старшеклассников
Предмет исследования: психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников.
Гипотеза: профессиональное самоопределение старшеклассников будет успешным при условии разработанной психолого -педагогической программы «ПРОФУСПЕХ», сопровождения на основе занятий по самопознанию с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Задачами являются:
1. Определить сущность понятия «психолого – педагогического сопровождения» и «профессионального самоопределения»;
2. Исследовать и определить тип особенности профессионального самоопределения старшеклассников
3. Составление программы «ПРОФУСПЕХ» по сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; диагностика: Определение профессионального типа личности (методика Дж.Холланда в модификации Г.В.Резапкиной), Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А.Е.Голомштока), Опросник профессиональных склонностей (методики Л.Йовайши в модификации Г.В.Резапкиной), качественная и количественная обработка эмпирических данных, программа сопровождения
Методологическая основа исследования: в работу легли основные понятия сопровождения, психолого-педагогического сопровождения, самоопределения и профессионального самоопределения:,
- Э. М. Александровской Психологическое сопровождение школьников : Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э. М. Александровская,
- М. Р. Битяновой ".. Организация психологической работы в школе.
- Э.Ф Зеера Личностно-ориентированное профессиональное образование.
- Е. И. Казаковой Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике
Т. В. Кудрявцева Психолого-педагогические проблемы высшей школы
С. В. Сальцевой Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного обарзования
- С. Н. Чистяковой Методика диагностики готовности к выбору профиля обучения
и из зарубежных: Дж. Голланда, Л.А. Йовайша, К. Роджерса, Д. Сьюпера. Так же в основу работы легли труды автора Е. А. Климова: уровень и результат профессионального самоопределения, 8 углов ситуаций выбора профессии и психологическая готовность к самоопределению И. В. Дубровиной.
Нормативно-правовые документы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 01.03.2020) (п.3 ст.66; п.1 ст. 75).
Электронный ресурс] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
- Постановление Правительства РФ от 27.08.1996 №1 «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации».
[Электронный ресурс] – URL: http://base.garant.ru/136694/
- Распоряжение Минпросвещения России от 23.09.2019 N Р-97 “Об утверждении методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка».
[Электронный ресурс] – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_334897/
- Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 (ред. от 19.07.2018) «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
[Электронный ресурс] – URL: http://kremlin.ru/acts/bank/43027
Практическая значимость: составленная психолого-педагогическая программа сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников будет полезной учителям, работникам центра профориентации, родителям выпускников и самим выпускникам.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретика методологический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников


1.1. Сущность понятия психолого-педагогического сопровождения и самоопределение старшеклассников

Одним из важным факторов профессионального самоопределения старшеклассников является психолого-педагогическое сопровождение. Что же представляет собой психолого-педагогическое сопровождение?
По мнению российского психолога М. Р. Битяновой:
«Сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия» [3].
А поддержкой, по мнению Е. И. Казаковой, понимается как метод, помогающий создать условия для принятия развивающимся субъектом оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.
В дополнение к сказанному можно сказать, что поддержка – это система, метод, процесс, работа психолога в образовательном учреждении, в которой взаимосвязаны 3 важных компонента:
1. наблюдение за учащимся, его психолого-педагогическим статусом, и его психическим развитием во время обучения. Это значит, что с началом учебного года психолог собирает информацию о его состоянии, развитии, для этого проводится диагностики, тестировании [10].
2. Создание социально-психологических условий для успешного обучения и личностного развития школьника.
3. Создание специальных социально-психологических условий для учащихся, имеющих проблемы с психическим развитием и обучением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александровская, Эльвира Михайловна.
Психологическое сопровождение школьников : Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. - М. : Академия, 2002 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 206, [2] с. : ил., табл.; 22 см. - (Высшее образование).; ISBN 5-7695-0980-5 (в пер.)
2. Айрапетов В.А. Педагогическое сопровождение духовного становления старшеклассников в процессе их приобщения к русской художественной культуре: дисс. канд пед. наук. СПб, 2005. 184 с.
3. "...Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1997. — 298 с. (Практическая психология в образовании)..." [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/bit/bit-001-.htm#$p1]
4. Голомшток, А.Е. Профориентационная работа в школе Текст.
5. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. – М.: Педагогика, 1991
6. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование Текст. / Э.Ф. Зеер // Педагогика, 2002. № 3. - С. 16-24.

7. Йовайша, Л.А. Профессиональная ориентация Текст. / Л.А. Йовайша. Вильнюс, 1965. - 47 с.
8. Йовайша, Л.А. Основы подготовки учащихся к выбору профессии Текст.: дис. .докт. психол. наук / Л.А. Йовайша. Вильнюс, 1971. - 54 с.
9. Йовайша, Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников Текст. / Л.А. Йовайша. М.: Педагогика, 1983. - 129 с.
10. Казакова, Е.И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике / Е.И.Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка: Материалы Всерос. Науч.-практ. Конф. 1 -3 апр. 1998 г.. – С. 67-82

Весь текст будет доступен после покупки