Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной ориентации в учреждении дополнительного образования детей.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования профессиональной ориентации в системе дополнительного образования детей.
1.1 Профессиональная ориентация как предмет современных психолого-педагогических исследований 10
1.2 Особенности профессиональной ориентации в условиях системы дополнительного образования детей 17
1.3.Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения в дополнительных образовательных организациях 26
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения профессиональной ориентации в учреждении дополнительного образования детей
2.1 Исследование актуального уровня профессионального самоопределения обучающихся в учреждении дополнительного образования 34
2.2 Разработка и реализация программы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения «Мы выбираем профессию» 45
2.3 Анализ результатов исследования профессиональной ориентации в условиях дополнительного образования 53
Выводы по второй главе 61
Заключение 63
Список использованной литературы и источников 67
Приложение 75

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность и постановка проблемы исследования
Проблема профессиональной ориентации всегда являлась кардинально важной как для каждого конкретного человека, так и для всего общества в целом. Ключевой задачей сегодня является подготовка школьников к профессиональному и карьерному росту, формированию способности самостоятельно ставить цели и определять этапы их достижения, социализируя личность через трудовую деятельность.
Профессиональная ориентация на современном этапе представляет собой системную деятельность, направленную на формирование стратегии профессионального самоопределения молодого человека с учетом его склонностей, интересов, способностей, а также потребностей общества в специалистах. Реализация современных требований, предъявляемых к системе образования, значительно активизировала разработку научных и практических подходов к процессу профориентации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования профессиональной ориентации в системе дополнительного образования детей.


1.1 Профессиональная ориентация как предмет современных психолого-педагогических исследований

Современная профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи подрастающему поколению в профессиональном самоопределении. Правильно выбранная профессия соответствует интересам и склонностям человека, находится в полной гармонии с призванием. В таком случае профессия приносит радость и удовлетворение.
В конце 80-х - начало 90-х гг. XX века в нашей стране возникла острая необходимость пересмотра деятельности, связанной с профессиональной ориентацией подрастающего поколения, становления и развития новых принципов, содержания, форм, разработки и поиска новых теоретико-методологических оснований. Это было объективно обусловлено социально-экономическими и политическими преобразованиями в нашей стране в этот период ее развития, переходом педагогической науки к новой гуманистической парадигме образования, а также необходимостью учета целей, задач, функций учреждений дополнительного образования детей.
Как показал анализ научной философской, социологической, психолого-педагогической литературы, основными методологическими ориентирами исследования обозначенной проблемы в работах отечественных ученых являются деятельностный, системный, личностный и аксиологический подходы. Сущность, цели, функции, содержание, методы и формы профориентации подрастающего поколения, представленные в русле обозначенных ориентиров в работах отечественных ученых (И.В. Бузанова, Вершинин С.И., Н.Н. Захаров, Н.С. Пряжников, А.Д. Сазонов, B.C. Сахаров, В,Д„ Симоненко, С.Н. Чистякова и другие), которые выявили и охарактеризовали основные этапы в развитии систематических исследований в отечественной педагогической науке и практике по профориентации.
Педагогами и психологами к настоящему времени проведены глубокие специальные исследования по вопросам теории и методики профориентации школьников (А.Е. Голоншток, Е.А. Климов, И.М. Кандаков, А.Д. Сазонов, С.Н. Чистякова и другие).
Профессиональная ориентация – это научно обоснованная система мер (социально-экономических, психолого-педагогических, медико-физиологических), способствующих развитию профессионально значимых качеств и компетенций обучающихся, формированию индивидуальной образовательной траектории необходимой для осуществления осознанного выбора будущей профессиональной деятельности [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов А. Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования России: от традиционной педагогики – к педагогике развития // Внешкольник. 1997. № 9.
2. Атлас новых профессий 3.0. / под редакцией Д. Варламовой, Д. Судакова. М. : Интеллектуальная Литература, 2020. 456 с.
3. Байбородова Л. В. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей. Москва: Юрайт. 2020. 363 с.
4. Белов А. С. Педагогическое и тьюторское сопровождение как база для формирования понятия «профориентационное сопровождение» // Инновации в технологиях и образовании: Сборник статей участников XIV Международной научно-практической конференции, Белово, 25 марта 2022 года. Том 3. Белово: Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева, 2022. С. 29–32.
5. Березина, В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития: дисс. к-та пед. наук / В.А.Березина. М., 1998.
6. Бим-Бад Б.М. Образование.// Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / ред. кол.: В. В. Давыдов (гл. ред.) и др. -Т. 2. - М.: Большая рос. энцикл., 1999. - С. 62-63.
7. Бим-Бад Б. М., Петровский А. В. Образование в контексте социализации // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 3-8.

Весь текст будет доступен после покупки