Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья 5
1.1. Особенности семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья 5
1.2. Основные направления психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья 12
Вывод к главе 1 17
Глава 2. Формы психолого-педагогического сопровождения семьи, имеющей ребенка с ОВЗ 19
2.1. Формы организации взаимодействия с семьями детей дошкольного возраста с ОВЗ в рамках психолого-педагогического сопровождения 19
2.2. Психолого-педагогическое консультирование семьи ребенка дошкольного возраста с ОВЗ как базовая форма сопровождения 23
Вывод к главе 2 24
Заключение 26
Список литературы 27
Приложение 30

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество характеризуется увеличением числа семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), что требует разработки эффективных стратегий поддержки и сопровождения таких семей. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ОВЗ, представляет собой комплекс мероприятий, направленных на создание благоприятных условий для гармоничного развития ребенка, укрепление семейных отношений и повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания и образования.
Актуальность темы. Актуальность данной темы обусловлена статистическим увеличением числа детей с различными формами ОВЗ, включая нарушения слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, а также расстройства аутистического спектра. Согласно данным, предоставленным Министерством просвещения, за последние годы наблюдается ежегодный рост числа учащихся с ОВЗ в системе общего образования [4]. Исследования демонстрируют, что отсутствие своевременной психологической и педагогической помощи семье с ребенком с ОВЗ может привести к высоким уровням стресса, эмоциональному выгоранию родителей и снижению качества воспитания ребенка, что в свою очередь негативно влияет на его социализацию и развитие.
Степень разработанности темы исследования. Степень разработанности темы исследования отражает высокий уровень внимания научного сообщества к вопросам психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ. На сегодняшний день в отечественной и зарубежной научной литературе представлены разнообразные аспекты данной проблемы, включая психологическую адаптацию родителей, развитие образовательных программ для детей с ОВЗ, а также организацию комплексной междисциплинарной помощи. Значительный вклад в изучение вопросов воспитания и поддержки детей с ОВЗ внесли такие отечественные исследователи, как И.В. Хайрутдинова, Е.Е. Круглова и другие. Их работы заложили теоретическую базу для современных подходов к инклюзивному образованию и разработке методов психолого-педагогической коррекции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
1.1. Особенности семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья

Семья – это социальная группа, основанная на браке, родстве или усыновлении, объединённая общностью быта, взаимной моральной и материальной поддержкой, а также ответственностью за воспитание детей. Семья играет важнейшую роль в формировании наших ценностей, мировоззрения и характера. Она учит нас заботиться о других, уважать их мнение и находить компромиссы. В семье рождаются самые теплые воспоминания, которые согревают нас даже в самые трудные моменты. Целью воспитания ребенка является подготовка полноправного, сознательного члена общества, который смог бы быть его активным участником. Но бывают ситуации, когда обычный путь развития недоступен для ребенка и необходимо использование специальных методов и приемов воспитания.
Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, ежедневно вовлечена в множество аспектов жизни, требующих особого внимания и усилий. Так, например, необходима организация ухода за ребенком, обеспечение условий для его обучения и развития, взаимодействие с образовательными и медицинскими учреждениями, поиск и использование различных методов реабилитации, а также создание комфортной и поддерживающей атмосферы внутри семьи. Рождение ребенка, в большинстве случаев, представляет собой радостное и волнительное событие для родителей. Но если рождение здорового и крепкого малыша приносить в семью счастье, гордость и радость, то появление ребенка с ограниченными возможностями здоровья является для многих тяжелым жизненным испытанием.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ануфриева В. Ю. Психолого-педагогическая поддержка социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду // Современный педагог и наставник. – 2023. – №21. – С. 47-49.
2. Банникова Т. Д. Проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья // Мой профессиональный стартап. – 2021. – №41. – С. 228-230.
3. Будько Т. П. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребёнка с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста // Лучшие исследования года. – 2023. – №1. – С. 150-159.
4. Дети с особыми образовательными потребностями. – URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/?ysclid=m60znzkev0761136491 (дата обращения: 05.01.2025).
5. Ивкина А. С. Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Научные исследования современности. – 2020. – №7. – С. 231-235.
6. Каркусова К. Д. Методы психолого-педагогического сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Молодежь и наука. – 2021. – №40. – С. 81-85.
7. Каюмова В. А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, имеющей ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные проблемы психологического сопровождения профессиональной и учебно-профессиональной деятельности. – 2019. – №3. – С. 153-157.
8. Коротаева А. И. Психолого-педагогические особенности семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68. – С. 428-431.
9. Круглова Е. Е. Опыт организации социально-педагогического сопровождения семей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2022. – № 2. – С. 26-33.
10. Круглова, Е.Е. Социально-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ОВЗ в образовательном процессе адаптивной школы: дис. канд. пед. наук. – Омск, 2006. – 257 с.

Весь текст будет доступен после покупки