Психолого-педагогическое взаимодействие доо и семьи в приобщении детей к физической культуре

ВВЕДЕНИЕ…………...……………………………………………………………..3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ В ПРИОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1.1. Проблема взаимодействия ДОО и семьи в психолого-педагогической литературе…………………………………………….……………………………...7
1.2. Проблема формирования интереса у детей старшего дошкольного возраста……………………………….…………..………………………................15
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДОО И СЕМЬИ В ПРИОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
2.1. Диагностика сформированности интереса у детей старшего дошкольного возраста к физической культуре …………...………………………………….….23
2.2. Методика формирующего этапа эксперимента.........………………..............29
2.3. Контрольный этап эксперимента………………………………………..……30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………...……………………………………………………39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………….…….....40
ПРИЛОЖЕНИЕ.………………………………………………………..................46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что в дошкольном возрасте, формируются двигательные навыки, закладываются основы для дальнейшего их совершенствования, прививается любовь и интерес к физическим упражнениям.
В течение многих лет, подчеркивалась ведущая роль общественного воспитания в формировании личности ребенка. В дошкольной образовательной организации (далее ДОО) необходимо не просто проводить цикл занятий по здоровьесберегающей деятельности, а организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребенка, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области, для обеспечения физического и психического развития и формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей.
Детски и сад и семья имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление делового и доверительного контакта между детским садом и семьей, в ходе которого, корректируется воспитательная позиция педагогов и родителей. При этом необходимо выполнять ряд задач: накопление и обогащение двигательного опыта детей; развитие физических качеств; формирование у детей потребности в двигательной активности, физическом совершенствовании, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование первичного представления о здоровом образе жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ В ПРИОБЩЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ


1.1. Проблема взаимодействия ДОО и семьи
в психолого-педагогической литературе

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе c другими социальными институтами, непосредственно в семье развивается и формируется личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для адаптации в обществе. На протяжении всей жизни человек ощущает связь с семьей. И именно в семье закладываются основы нравственности человека, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности, формируются нормы поведения. Труды ученых (А.И. Захаров, Р.Ж. Мухамедрахимов и др.) говорят о том, что взаимодействие детской образовательной организации и семьи и применение новых форм работы будет является решающим условием обновления системы дошкольных учреждений. В настоящее время необходимо осуществлять постоянное взаимодействие детского сада с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи семьям, но и активного вовлечения родителей в образовательный процесс дошкольной образовательной организации.
Сотрудничество – это общение на «равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, оценивать, контролировать
Взаимодействие – представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения [1].
В работах Е.П. Арнаутовой, А.С. Жичкиной, Т.Н. Дороновой первым и решающим условием положительного направления взаимодействия выделяются доверительные отношения между воспитателями, родителями и педагогами. Диалогичность необходима в общении между педагогами детского сада и родителями. Опубликованная в 1989 году «Концепция дошкольного воспитания» положила начало реформе дошкольного образования. В ней было зафиксировано, что детский сад и семья, не могут заменить друг друга, имея свои особые функции. Следствием такой организации педагогического взаимодействия станет активное участие родителей в воспитании не только группы в целом, но и своего ребенка. Педагоги и родители как партнеры должны дополнять друг друга. Отношения партнерства предполагают взаимную доброжелательность и уважение равенство сторон. Взаимодействие детского сада и семьи в едином воспитательном процессе базируется на общих основаниях, они осуществляют в воспитании одни и те же функции: контролирующую, информационную, собственно воспитательную и другие. «Родители – не ученики, а партнеры по общению, и все, что мы даем им, должно быть интересно и полезно» [14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова, А. Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию [Текст] / А. Антонова // Дошкольное воспитание. 1986. – № 4. – С. 12-14.
2. Бочарова, Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста [Текст] / Н.И. Бочарова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : АРКТИ, 2003. – 94 с.
3. Волошина, Л.Н. Будущий воспитатель и культура здоровья [Текст] / Л.Н. Волошина // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3. – С. 23-25.
4. Волошина, Л.Н. Игры с элементами спорта для детей 3-4 лет. Программа «Играйте на здоровье» и технология ее применения в ДОУ [Текст] / Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова – М. : ГНОМ и Д, 2004. – 65 с.
5. Воспитание здорового ребенка [Текст] : пособие для практ. работников дет. дошк. учреждений / М.Д. Маханева; М-во общ. и проф. образования РФ. – М.: АРКТИ, 1998. – 87 с.
6. Галанов, А.С. Психическое развитие ребенка от трех до пяти лет [Текст] : пособие для работников дошк. образоват. учреждений и родителей / А. С. Голованов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.
7. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. – М. : Педагогика, 2000. – 256 с.
8. Головин, О.В. Организация двигательного режима детей 4-7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст] : метод. рек. / О.В. Головин. – Новосибирск, 2000. – 31 с.
9. Григорио, О.А. Спортивно-оздоровительная система в работе с дошкольниками [Текст] / О.А. Григорио // Инструктор по физкультуре. – 2011. – № 3. – С. 128.
10. Громова, О.Е. Спортивные игры для детей [Текст] / О.Е. Громова. – М. : Сфера, 2008. – 128 с.

Весь текст будет доступен после покупки