ПСИХОМОТОРНЫЙ КОМПОНЕНТ КАК ДЕТЕРМИНАНТА УСПЕШНОГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

Готовая работа не предполагает план (содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Дизартрии и различные дизатрические расстройства – одно из часто встречающихся в детском возрасте расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются стойкие нарушения произносительной стороны речи, сходные с другими артикуляторными расстройствами и представляющие трудности для дифференциальной диагностики, и коррекции отмечают в своих трудах И.Б. Карелина, Л.В. Лопатина, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, И.И. Панченко, Э.Я. Сизова, О.А. Токарева и другие. Эти нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической, лексической и грамматической сторон речи, снижают эффективность школьного обучения детей.
Цель исследования – теоретически обосновать и разработать содержание логопедической работы по коррекции нарушений речевого развитии детей старшего дошкольного возраста с дизартрией, выявить роль психомоторного компонента как детерминанты успешного развития речи.
Объект исследования: произносительная сторона речи детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Предмет исследования: психомоторный компонент как детерминанта успешного речевого развитии детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Гипотеза исследования: Коррекция нарушений речи и психомоторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией будет эффективной если в логопедической работе будут применятся методы, направленные на развитие: артикуляционной моторики, фонематических процессов, звукопроизношения и просодических компонентов произносительной стороны речи.
В ходе теоретического исследования мы выявили, что у детей с дизартрией оказывается нарушенной, как статика, так и динамика артикуляторных движений (наиболее сложными для выполнения являются, произвольные движения языка, динамической координации - воспроизведение одновременных движений).
Особенности общей моторики при стертой форме дизартрии проявляются в ограничении объема движений, их неловкости, замедленности. Характеризуя состояние двигательной сферы Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская, Г.В. Гуровец, С.И. Маевская отмечают наличие активных движений в полном объёме. Указывая при этом, что эти движения являются неловкими, замедленными, не дифференцированными.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова, Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей [Текст] / Е. Ф. Архипова. - М. : Астрель, 2008. - 254 с.
2. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Коррекция произношения звуков Н, Т, Д. Дидактический материал. — М.: Гном-Пресс, 2022. — 64 с.
3. Лопухина И. С. Логопедия. Упражнения для коррекции и развития речи: учебно-практическое пособие с аудиокурсом и наглядным интерактивным материалом для скачивания. — М.: Наука и техника, 2023. — 352 с.
4. Уварова Т. Б., Агаева В. Е. Логопедические технологии диагностики речевых нарушений у дошкольников. Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 2022. — 219 с.
5. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. — М.: Юрайт, 2023. — 216 с.
6. Зырянова, И.А. Личностно-ориентированный подход к детям при проведении коррекционных логопедических занятий [Электронный ресурс] / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/570748. (Дата обращения 18.09.2025.)
7. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда / О. Б. Иншакова. - М. : Гуманитар. изд. Центр Владос, 2008. - 279 с.

Весь текст будет доступен после покупки