Пути использования народных сказок в развитии нравственной сферы у обучающихся младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАРОДНЫХ СКАЗОК В РАЗВИТИИ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ……………………
1.1. Психолого – педагогические и клинические характеристики обучающихся с ограниченными возможностями здоровьями
1.2. Особенности развития нравственной сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
1.3. Роль народных сказок как элемент артерапии в развитии нравственной
сферы у обучающихся младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Выводы по первой главе
ГЛАВА II ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ АПРОБАЦИИ НАРОДНОЙ СКАЗКИ КАК ЭЛЕМЕНТА АРТЕРАПИИ В РАЗВИТИИ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯМИ
2.1. Методика выявления исходного уровня развития нравственной сферы у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
2.2. Апробация использования народных сказок как элемент арт-терапии в развитии нравственной сферы у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
2.3. Результаты контрольного этапа и анализ исследования
Выводы по второй главе
заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: развитие нравственной сферы развитие младших школьников с ограниченным возможностями здоровья является важной задачей современной инклюзивной педагогики. Народные сказки, обладают значительным воспитательным потенциалом: они передают моральные ценности, модели поведения и способствует эмоциональному развитию. В условиях инклюзивного образования сказкотерапия может стать эффективным инструментом для формирования нравственных качеств у детей с ОВЗ, помогая им адаптироваться в социуме.
Нравственность – это система внутренних духовных качеств, принципов, норм и правил поведения человека, основанных на общечеловеческих представлениях о добре и зле, справедливости, чести, совести, долге и.т.д. Она регулирует отношения человека с другими людьми, обществом и самим собой.
Нравственная сфера – это сложная, динамическая психологическая структура личности, отвечающая за ее морально-этический облик.
В данное время, с связи увеличением нарушений поведения среди детей, интерес представляет изучение нравственных качеств у детей с ограниченными возможностями здоровья, так как из-за специфики своего психофизического развития они имеют трудности усвоения норм правил поведения в социум.
Один из требований ФГОС для детей с ОВЗ направлено на развитие социально-адаптивного поведения детей с ограниченными возможностями здоровья, поэтому педагогам в своей работе нужно обратить внимание на использование сказок в развитии нравственной сферы у детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОЙ СФЕРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПОСРЕДСТВОМ НАРОДНЫХ СКАЗОК

1.1. Психолого – педагогические и клинические характеристики детей с ограниченными возможностями здоровьями

Современная система образования ориентирована на создание равных возможностей для всех категорий обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. Младший школьный возраст представляет собой сензитивный период для формирования нравственных качеств личности, что приобретает особую значимость при работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности
В современном обществе наблюдается тенденция ухудшения физического, соматического, психического и психического здоровья детей. Каждый год вырастает количество детей с ограниченными возможностями здоровья. На территории Российской Федерации существует законодательная база, которая помогает, поддерживает людей с ограниченными возможностями здоровья, защищает их права, а также старается дать равные возможности. Обеспечение реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования является одним актуальным направлением в политике в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», предусматривает гарантии прав на получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Впервые в Законе «Об образовании в Российской Федерации» дети с ограниченными возможностями здоровья получили право на равное образование, создание для них специальных условий обучения, если они нуждаются в таких, психолога – педагогическую поддержку им и их семьям и многое другое.
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) это особая категория обучающихся, имеющих различные нарушения физического, психического или интеллектуального развития, которое требуют создания специальных образовательных условий. В младшем школьном возрасте у таких детей наблюдаются специфические особенности развития, влияющие на их нравственное становление [15].

Весь текст будет доступен после покупки

Национальный стандарт российской федерации:
1. Конституция Российской Федерации от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ, от 30.12.2022 № 6-ФКЗ и № 8 – ФКЗ.
2. Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2013 г. № 273 ст. 2 п. 16.
3. Федеральный государственный стандарт (ФГОС) начального общего образования (НОО) Минобрнауки России от 29.12.2014г. №19644
4. ФГОС НОО внеурочной деятельности 01.01.2015
Стандарт по информации библиотечному:
5. Еманова, С. В. Педагогика и психология раннего и дошкольного возраста
учебное пособие / С. В. Еманова. - Курган: Издательство Курганского государственного университета, 2021, - 142 с.
6. Бережная М. Сказкотерапия как воспитательная система //М.Бережная //
Искусство в школе. - 2011. - № 2. – С. 60 - 62.
7. Журнал - Брунчукова Н.У. Сказка и эстетическое воспитание
школьников / Н.У. Брунчукова // Воспитание школьников - 2012. - № 5. - С. 28 - 32.
8. Байчорова, С. Х. Гуманистическое воспитание младших
школьников средствами народных сказок / С. Х. Байчорова // Этнопедагогика и вопросы формирования личности. – Карачаевск, 2005. – С. 28–30:
9. Журнал - Буравова О.С. Устное народное творчество в воспитании
нравственной культуры школьников / О.С. Буравова // Начальная школа. - 2010. - № 7. -С. 24 - 25.
10. Журнал - Верзилина Я.В. Детство со сказкой / Я.В. Верзилина // Начальная
школа. -2009. - № 6. - С. 12 - 13.

Весь текст будет доступен после покупки