Пути совершенствования воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава I Теоретические основы воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся…………………………………………6
1.1 Воспитание у обучающихся нравственных чувств и морального поведения как педагогическая проблема…………………...………………6
1.2 Особенности воспитания нравственных чувств и морального поведения у учащихся младших классов…………………………………………………..
1.3 Педагогические условия воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся ……………………………………
Вывод по первой главе…………………………………………………………..
Глава 2 Пути совершенствования воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся………………………………………….
2.1 Цели, задачи, методики воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся……………………………………………………….
2.2 Программа и технологии воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся………………………………………………………
2.3 Динамика исследования вопроса воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся……………………………………….
Вывод по второй главе ……………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Значимость нравственного воспитания и морального в развитии и формировании личности подчеркивалась с древних времен. Выдающиеся педагоги прошлого отмечали, что подготовка доброжелательного человека не может сводиться только к его образованию и умственному развитию.
Духовность, нравственность, здоровье являются компонентами социализации, превращающие индивид в личность, обогащающие ее правилами взаимодействия с людьми, опытом цивилизованной жизни. Решение этой сложной проблемы и ответственность по воспитанию нравственных чувств и морального поведения подрастающего поколения возлагается обществом на общеобразовательную организацию и семью при доминирующей роли первой из них. Поэтому воспитание нравственных чувств и морального поведения обучающихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования и предполагает:
? становление отношений ребенка к Родине, обществу, людям, к труду, своим обязанностям и самому себе;
? развитие качеств: патриотизма, толерантности, активного отношения к действительности, глубокого уважения к людям.
Успешность нравственного воспитания и морального поведения детей школьного возраста во многом зависит от взаимодействия всех субъектов образовательного процесса: учителя, одноклассников, педагогов дополнительного образования, а также родителей. Педагоги в тесном взаимодействии с семьей, с общественностью призваны формировать у подростков нравственные основы и принципы повседневной жизни. В этом и заключается нравственное воспитание несовершеннолетних, которое осуществляется через процессы воспитания, обучения, саморазвития школьников с использованием комплекса воспитательных, образовательных, развивающих, психологических, физиологических, социальных мер. Нравственное воспитание эффективно осуществляется тогда, когда представляет собой целостный процесс, соответствующий нормам общечеловеческой морали. Результатом этого процесса является формирование нравственно цельной личности, подразумевающей наличие свободной нравственной воли, умения владеть собой, чувство внутренней свободы и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Теоретические основы воспитания нравственных чувств и морального поведения у обучающихся.
Проблема нравственного воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Дети являются гордостью своих родителей. В них всё им мило и дорого. Но не всегда они задумывались над тем, что привлекательность ребёнка не только в красоте его внешнего вида, главное, в другом - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства общество уже достаточно настрадалось. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Это реализуется на специальных занятиях в старшем дошкольном возрасте. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности.
Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Этому поможет нравственное воспитание.
Исследуемая проблема нашла отражение в исследованиях таких философов античности как: Пифагор, Демокрит, Аристотель.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ [Электронный ресурс].
2. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2018-2022 гг.
3. ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ в ГБОУ СОШ № 531 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2022-2024 годы
4. ПРОГРАММА работы по формированию духовно-нравственного развития и воспитания 2023-2026 гг.
5. Актуальные проблемы профессионального педагогического и А437 технологического образования : материалы IX Всерос. науч.-практ. конф., 25 нояб. 2020 г. / Междунар. Акад. наук пед. образования, Шадр. гос. пед. ун-т, Центр непрерыв. пед. образования, Фак. технологии и предпринимательства. – Электрон. текст. дан. (2,77 Мб). – Шадринск : ШГПУ, 2021. – 239 с
6. Алпатова, Н.С. Духовно-нравственное воспитание в процессе профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков / Н.С. Алпатова, И.В. Понькина // Грани познания. — 2012. — № 3. — С. 4-6.
7. Базалий, Р.В. Развитие духовных ценностей у студентов в учебно-воспитательной деятельности / Р.В. Базалий // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2016. — № 7. — С. 24-28.
8. Байбаков, А.М. Духовно-нравственное воспитание школьников: аспект воспитания толерантности / А.М. Байбаков // Грани познания. — 2012. — № 3. — С. 7-10.
9. Белоусова Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. М., 2011. С. 15–19
10. Воронко Е. В. Педагогическая психология : учебно-методическое пособие для студентов / Е. В. Воронко, Л. В. Марищук. - Гродно : ГрГМУ, 2022. - 180 c.

Весь текст будет доступен после покупки