Рабочая программа «по финансовой грамотности» для детей 5-7 лет

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3
1.2 Пояснительная записка 3
1.2. Цель и задачи реализации Программы 4
1.3 Принципы и подходы к формированию Программы… 5
1.4. Характеристики, значимые для разработки и реализации Программы 5
1.5. Планируемые результаты обучения по Программе… 11
1.6. Система оценки результатов освоения Программы 12
II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙРАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ 14
2.1 Общие положения 14
2.2. Содержание Программы 16
III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Организациясреды, способствующей развитию предметной области 28
Список литературы 32
Приложение1… 33
Приложение2… 38
Приложение3… 40
Приложение 42
Приложение5… 53

Весь текст будет доступен после покупки

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения «» и опирается на методические пособия А.Д. Шатовой «Экономическое воспитание дошкольников» (2005) и Е.А. Курак, Л.А. Михеревой «Экономическое воспитание дошкольников» (2002). Целью программы является начальное экономическое образование детей дошкольного возраста как фактор их социализации в экономической сфере.
Мир финансов тесно связан с жизнью детей, как и взрослых. Вопросы, касающиеся денег, волнуют и малышей. Они сталкиваются с экономическими реалиями, будь то обсуждение родителями повышения цен, выбор игрушки в магазине из-за ее стоимости, или получение денег в подарок.
Программа поможет детям понять, как зарабатываются деньги, что такое семейный бюджет, почему он ограничен и, как сделать так, чтобы преумножить достаток.
«Экономика детям» значима потому, что подразумевает широкую практику применения полученных детьми знаний: и в быту, и в будущей профессии.
Одной из важнейших задач дошкольной педагогики является обучение детей азам экономики, формирование экономических представлений.
Это обусловлено переменами в социальной жизни всех членов общества (включая детей дошкольного возраста), значимостью подготовки ребенка к жизни, правильной ориентации его в происходящих экономических явлениях, а также необходимостью преемственности в изучении экономики между первыми ступенями образовательной системы — дошкольным обучением и школой.

Весь текст будет доступен после покупки

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ.
2.1 Общие положения.
Программа обеспечивает формирование основ экономической грамотности у детей в возрасте 6 -7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа осваивается детьми в процессе интеграции образовательных областей – познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Участники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители), педагогические работники ДОО, осуществляющие работу по программе.
Образовательный процесс решает программные образовательные задачи в следующих формах организации деятельности:
совместная образовательная деятельность взрослых и детей; свободная самостоятельная деятельность детей.
Совместная образовательная деятельность детей и взрослых осуществляется в ходе ООД, предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками. Самостоятельная деятельность предполагает свободную игровую деятельность воспитанников в условиях специально созданной предметно- пространственной развивающей среды, обеспечивает каждому ребенку возможность выбора игр и атрибутов по интересам; позволяет ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; содержит в себе проблемные ситуации и направлена на самостоятельное решение ребенком образовательных задач; позволяет освоить (закрепить, апробировать) материал, изучаемый в совместной деятельности со взрослым.
Описание форм, способов, методов и средств реализации программы.
В основу работы с дошкольниками по экономическому воспитанию положен деятельностный подход, который предусматривает формирование экономических знаний через различные виды деятельности: игровую, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, трудовую и др. В зависимости от содержания знаний ведущим является тот или иной вид деятельности. Например, усвоение экономических понятий (деньги, цена, стоимость и т.п.) успешно проходит в игровой деятельности:
сюжетно-ролевые игры («Супермаркет», «Магазин игрушек», «Овощной магазин», «Ярмарка», «Поликлиника», «Парикмахер»),
• дидактические игры («Купи другу подарок», «Рекламный мешочек»),
• настольно-печатные («Кому что нужно?», «Магазины»),
• речевые («Наоборот», «Что лишнее?»).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Поварницина Г.П. , Киселева Ю.А. Финансовая грамотность дошкольника.
2. Кнышова, Л.В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 1996. – с. 128
3. Интернет-ресурсы:
4. www.cbr.ru — официальный сайт Банка России
5. fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности
«Финансовая культура» Минобрнауки.рф — официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
6. Ваши финансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»

Весь текст будет доступен после покупки