Рабочий лист как приём формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения

Введение…………………………………………………………….
Основная часть……………………………………………………...
Заключение…………………………………………………………..
Список использованных источников и литературы………………

Весь текст будет доступен после покупки

На современном этапе развития общества интерес к чтению находится на низком уровне, а способствует всему этому, загруженность в средствах массовой информации и окружающем мире. Низкий уровень чтения определяет ключевую проблему в образовании. Таким образом, перед школой ставится новая задача – пробудить интерес к сознательному чтению литературы, что является средством формирования и развития личности учащегося. Одной из ключевых составляющих такой личности является читательская грамотность. Уроки литературного чтения имеют наибольший потенциал и возможности по формированию читательской грамотности младших школьников. Таким образом, существует необходимость решать проблемы формирования у учащихся начальной школы знаний, умений, навыков и способов деятельности, определяющих читательскую грамотность как одну из ключевых компетенций, которая составляет основу умения учиться.
Приёмов и заданий, направленных на формирование метапредметных результатов в области читательской грамотности обучающихся в начальной школе, немалое множество. Одной из наиболее продуктивных форм формирования читательской грамотности на уроке литературного чтения является использование рабочих листов. Потенциал рабочего листа заключается в использовании заданий на максимально точное и полное понимание содержания текста, улавливание всех деталей и практическое осмысление извлеченной информации, выдвижение самостоятельного оценочного суждения и осуществление его рефлексии

Весь текст будет доступен после покупки

Основная часть
В обновлённом Федеральном государственном стандарте начального общего образования в качестве приоритетной цели выделяется «… формирование функциональной грамотности обучающихся…». Важной составной частью функциональной грамотности является читательская грамотность.
Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
У современных детей есть проблема понимания и распознавания любого текста. Низкая читательская грамотность младших школьников означает, что они с трудом понимают смысл текстов, не умеют их анализировать, сопоставлять и находить нужную информацию. Это касается не только художественного текста, это могут быть любые виды задач, которые он прочитывает в учебнике, любые рекламные объявления: в транспорте, в интернете, в магазине, – это текст инструкции, текст договора на использование программы, которую он устанавливает на компьютер, даже записка домашняя от мамы или папы. Уметь вычленить смысл из сказанного и прочитанного, видеть несколько смыслов, интерпретировать правильно эти смыслы. Отделять главное от второстепенного, замечать важные детали и существенные подробности. Коротко и ёмко характеризовать персонажа по его поступкам и речи. Освоив всё это, обучающемуся становится легче как в учебной работе, так и при решении жизненных задач. А для этого он должен уметь работать с информацией: находить её, проверять факты, анализировать, обобщать.
Развитие читательской грамотности – это ступень к функциональной грамотности, способность самостоятельно реализовывать деятельность учения и использовать приобретённые знания для решения личных и социальных жизненных задач. В соответствии с требованиями к содержанию и планируемым результатам освоения обучающимися ООП НОО, в качестве результата рассматривается формирование у школьников универсальных учебных действий. Особое место среди метапредметных УУД занимает чтение и работа с информацией «…достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий».

Весь текст будет доступен после покупки

1.Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э. , Кузнецова М. И. и др.Функциональная грамотность младшего школьника : книга для учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. — М. : Российский учебник : Вентана-Граф, 2018. — 288 с.
2.Галактионова Т.Г., Казакова Е.И., Гринева М.И. и др. Учим успешному чтению. - М.: Просвещение, 2016. - 88 с.
3.Канысова Е. Ю. Рабочий лист как приём формирования читательской компетенции на уроках литературного чтения https://solncesvet.ru/book_work/51214/
4.Московец Н. С. Приёмы формирования читательской грамотности на уроках литературного чтенияhttps://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=8266
5.Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Весь текст будет доступен после покупки