Работа логопеда по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста

Введение 3
Глава I. Теоретические основы работы логопеда по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Теоретические аспекты изучения понятия «связная речь» 6
1.2. Развитие связной речи в онтогенезе 11
1.3. Характеристика связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР 15
Выводы по первой главе 24
Глава II. Практическая деятельность по развитию связной диалогической речи детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 25
2.1. Выявление уровня развития связной диалогической речи детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 25
2.2. Описание коррекционной работы по развитию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР средствами сюжетно-ролевой игры 34
2.3. Результативность исследования по развитию диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР 40
Выводы по второй главе 46
Заключение 47
Список литературы 48

Весь текст будет доступен после покупки

Хорошая речь образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями, диалог у детей младшего дошкольного возраста - явление очень редкое. А между тем, овладение диалогической речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, вечно занятые родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи крохи на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками, но один), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж сюжетно ролевые игры, планомерные развивающие занятия по освоению речи - вообще редкость. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Чтобы не было проблем с речью у дошкольника с младшего возраста необходимо заниматься и играть с дошкольником.
Актуальность темы нашего исследования обусловлена тем, что существует социальный заказ общества на формирование личности, способной к организации межличностного взаимодействия и решению коммуникативных задач, что обеспечивает успешную ее адаптацию и социализацию в современном социокультурном пространстве. Эти задачи невозможно решить без формирования связной речи.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделена образовательная область «Речевое развитие», одна из приоритетных задач которой – развитие связной, грамматически правильной диалогической речи у детей.
В основе общения лежит развитая связная речь, ее диалогическая форма. Особенности формирования диалогической речи у дошкольников рассмотрены в работах А.Г. Арушановой, А.Н. Гвоздева, С.Н. Карповой, Т.А. Сидорчук, О.С. Ушаковой и др. Эти авторы отмечают, что формирование диалогической речи у дошкольников происходит в разных видах деятельности детей и прежде всего в игровой, которая является ведущей в период дошкольного детства.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы работы логопеда по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста

1.1. Теоретические аспекты изучения понятия «связная речь»

Речь, будучи основным видом коммуникативной деятельности, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она и формируется. Все функции коммуникации реализуются именно через речь, речевую деятельность.
Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание [1, 253].
Речь не может существовать без мысли, без внутреннего программирования высказывания. Мысль и слово едины. Мышление нормального развивающегося ребенка неразрывно связано с речью. Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается [4,37].
Получается, что связная речь отражает логику мышления ребенка, его умение обдумывать воспринимаемое и умение выразить в правильной форме.
Е.И. Тихеева по этому поводу пишет следующее: «Связная речь неотделима от мира мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития» [33, 5].
Вопросами изучения связной речи в теоретических и практических трудах занимались выдающиеся зарубежные и отечественные психологи, педагоги, лингвисты и психолингвисты прошлого и современности. Среди них можно выделить следующих исследователей: Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.М. Леушина, Ф.А. Сохин, А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя и мн.др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2010. – 400 с.
2. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2008. – 159 с.
3. Воробьева, В.К. Особенности связной речи дошкольников с моторной алалией. Нарушения речи и голоса у детей [Текст] / В.К. Воробьева. – М.: ACT: Астрель, 1995. – 88 с.
4. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] /Л.С. Выготский. – Изд. 5, испр. – Издательство "Лабиринт", М., 1999. – 352 с.
5. Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии [Текст] / Л.С. Выготский // Под ред. В.В. Давыдова. – Собр. соч. Т. 2. – М., 1982. – 504 с.
6. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст]: пособие для воспит. дет. сада / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
7. Глухов, В.П. Основы психолингвистики [Текст]: учеб. пособие для студентов педвузов / В.П. Глухов. – М.: ACT: Астрель, 2005. – 351 с.
8. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / В.П. Глухов. – 2-е изд., испр.. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. – 168 с.
9. Денисова, О.А. Дошкольная логопсихология [Текст]: учеб. пособие / О.А. Денисова, Т.В. Захарова, И.А. Бучилова // Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 2003. – 153 с.
10. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст]: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда / Л.Н. Ефименкова. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с.
11. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – 2-е изд. перераб. – М: Просвещение, 1990. – 239 с.
12. Жукова, Н.С. Формирование устной речи [Текст] / Н.С. Жукова. – М.: Эскмо, 1994. – 308 с.

Весь текст будет доступен после покупки