Работа логопеда с детьми раннего возраста по преодолению речевых нарушений

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 7
1.1.Онтогенез речевого развития у детей раннего возраста 7
1.2.Характеристика речевого развития у детей раннего возраста 12
1.3.Понятие о профилактике речевых нарушений 16
Выводы по I главе 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 21
2.1. Организация и методика изучения речевого развития у детей раннего возраста 21
2.2. Результаты исследования уровня речевого развития у детей раннего возраста с речевыми нарушениями 23
Выводы по II главе 32
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ РЕЧЕВОГО НАРУШЕНИЯ У ДЕТЕЙ В РАННЕМ ВОЗРАСТА 34
3.1.Основные направления логопедической работы по преодолению речевых нарушений с детьми раннего возраста 34
3.2. Повторное диагностическое исследование и анализ результатов 41
Выводы по III главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современной логопедии очень часто ставятся вопросы, которые касаются работы логопеда по преодолению речевых нарушений с детьми раннего возраста. В настоящее время логопед сталкивается с вопросом по преодолению речевых нарушений у детей в раннем возрасте.
Ранний возраст, считается одним из самых важных и определяющих и благоприятны для формирования личности. В данный возрастной период происходит основное и благоприятное развитие практически всех сфер основных характеристик. Что касается самой речи, то можно отметить, ребенок живет в речевой среде. Первая речь у детей – это звуковая речь. Это и определяет актуальность темы исследования.
Дети овладевают ею, используя навыки общения. В первую очередь, важно научиться правильно общаться с ребенком уже с его рождения.
Речь является неотъемлемым компонентом всестороннего развития ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1.1.Онтогенез речевого развития у детей раннего возраста


В современных практиках считается, что теоретические аспекты считаются определяющими и факторами для речевого развития. На практике принято выделять тот факт, что именно логопед способен выявить у детей раннего возраста речевые нарушения.
Для понимания языка и общения с ним, детям следует сначала попасть в так называемую «языковую среду», где им можно слышать вокруг речи, а потом развивать способность воспроизвести звуки, звуковые сочетания и наконец, главные лексические элементы языка – слова. Первые 3 года жизни рассматриваются как «критический» период развития речевой деятельности у детей, в котором они овладевают основными грамматическими формами родных языков, расширяют свои словарные запасы.
К тому времени, когда ребенку дается определенный возраст, он овладеет основными грамматическими конструкциями родных языков и расширяет свои словарные запасы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н. Н. Воспитание детей раннего возраста : пособие для воспитателей детских садов и родителей / Н. Н. Авдеева, Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова [и др.] ; – Москва : Просвещение, 2006. – 158 с. – Текст : непосредственный.
2. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях / Н. М. Аксарина, Н. М. Щелованов ; – Москва: Просвещение, 1995. – 106 с. – Текст : непосредственный.
3. Артемов, В. А. Восприятие и понимание речи / В. А. Артемов// Доклады на совещании по вопросам психологии. – Москва : Просвещение, 2010. – С. 114-119 с. – Текст : непосредственный.
4. Антакова-Фомина, Л. B. Стимуляция развития речи у детей путем тренировки движений пальцев рук / Л. В. Антакова-Фомина // Тезисы докладов 20-го Всесоюзного совещания по проблемам высшей нервной деятельности. – Москва : Просвещение, 2014. – 281-282 с. – Текст : непосредственный.
5. Бельтюков, В. И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе / В. И. Бельтюков // Вопросы психологии. – 2014. – № 1. – Санкт-Петербург. – С. 141-146.
6. Белякова, Л. И. Онтогенез речевой деятельности как приоритетное направление научной школы кафедры логопедии МПГУ / Л. И. Белякова // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. – Москва, 2005. – С. 18-24.
7. Белякова, Л. И. Механизм речедвигательного акта в свете логопедического анализа / Л. И. Белякова, Ю. О. Филатова // Речь ребенка: Проблемы и решения / под ред. Т. Н. Ушаковой. – Москва, 2008. – 40-54 с. – Текст : непосредственный.
8. Белякова, Л. И. Формирование речедвигательного стереотипа в онтогенезе / Л. И. Белякова, Г. П. Охремчук // Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности. – Москва, 1983. – С. 3-15.
9. Бендус, К. Е. Стимуляция речевого развития у детей раннего возраста / К. Е. Бендус, Е. А. Колодовская // Символ Науки. – 2017. – № 3. – С. 121-125.
10. Бехтерев, В. М. Современная психология: тезисы международной научно-практической конференции / В. М. Бехтерев. – Казань, 2003. – 352 с. – Текст : непосредственный.
11. Венгер, Л. А. Психология / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. – Москва. : Просвещение, 1988.– 193 с. – Текст : непосредственный.
12. Винарская, Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка / Е. Н. Винарская. – Москва : Просвещение, 1987. – 159 c. – Текст : непосредственный.
13. Волкова, Л. С. Логопедия : учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Л. С. Волкова. – Москва : Владос, 1998. – 680 с. – Текст : непосредственный.
14. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели) / Е. Б. Волосова. – Москва : Просвещение, 2013. – 176 с. – Текст : непосредственный.
15. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогика, 2000. – 328 c. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки