Работа педагога-психолога по формированию адекватной самооценки младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования адекватной самооценки младших школьников 10
1.1 Проблемы формирования адекватной самооценки обучающихся 10
1.2 Особенности формирования самооценки в младшем школьном возрасте 21
1.3 Методы и формы работы педагога-психолога по формированию адекватной самооценки. 29
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию адекватной самооценки младших школьников в образовательной среде 40
2.1 Результаты изучения самооценки обучающихся 40
2.2 Формирующий этап эксперимента 50
2.3 Результаты исследования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
Список используемых источников 69
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В современных условиях развития общества и системы образования особую значимость приобретает проблема становления гармонично развитой личности, способной к адекватной оценке собственных возможностей, конструктивному взаимодействию с окружающими и успешной самореализации. Самооценка, являясь центральным компонентом самосознания личности, играет ключевую роль в регуляции поведения человека, его взаимоотношений с окружающим миром и определяет перспективы личностного развития.
Основы адекватной самооценки начинают закладываться в дошкольном возрасте, а уже в младшем школьном она начинает оказывать непосредственное воздействие на успеваемость ребенка. В свою очередь, учебный процесс сам по себе играет значимую роль в становлении личности ребенка и, в частности, в формировании его самооценки.
Усваивая нормы и ценности школьной жизни, ребенок под влиянием оценок учителей, сверстников и родителей формирует собственное отношение как к результатам своей деятельности, так и к себе как к личности. Формирование адекватной самооценки играет ключевую роль в становлении ребенка как субъекта, способного к самостоятельным действиям и решениям.
Самооценка первоклассника напрямую влияет на формирование его поведенческих паттернов, определяя динамику и направленность его развития.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты формирования адекватной самооценки младших школьников

1.1 Проблемы формирования адекватной самооценки обучающихся

Самооценка представляет собой ключевой объект исследования как в отечественной, так и в зарубежной области психолого-педагогической науки. Она рассматривается как один из основных компонентов индивидуальности, оказывающий влияние на жизненные позиции человека. Самооценка отражает стиль поведения и социальные нормы, по которым живет индивид. В частности, она существенно определяет процесс формирования и направления развития личности [9].
Понятие «самооценка» изучается как в педагогике, так и в психологии. Например, Л.В. Бороздина утверждает, что самооценка представляет собой «критическую позицию индивида по отношению к своим качествам, основанную на определенной системе ценностей» [17, с.34]. С другой стороны, А.И. Липкина определяет самооценку как «способ, которым личность оценивает сама себя, свои способности и место в обществе» [56, с. 13]. Это качество напрямую сказывается на взаимоотношениях человека с окружающими, его критичности, требовательности к себе, а также на восприятии успехов и неудач. Таким образом, самооценка имеет значительное влияние на эффективность деятельности личности и её дальнейшее развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – Москва : Академический проект, 2020. – 240 с. - ISBN 978-5-8291-2685-8. – Текст : непосредственный.
2. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. II / Б.Г. Ананьев; под ред. А.А. Бодалева и др. - Москва : Педагогика, 1980. – URL: http://elib.old.gnpbu.ru/text/ananyev_izbrannye-trudy_t2_1980/go,4;fs,1/ (дата обращения: 12.10.2024). - Текст : электронный
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – Москва : Аспект Пресс, 2022. – 363 с. – Текст : непосредственный.
4. Андрущенко, Т.Ю. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте / Т.Ю. Андрущенко. - Текст : электронный // Вопросы психологии. – Москва : 2017. – 125 с. –. URL: http://irbis.gnpbu.ru/Aref_1978/Andrushhenko_T_Y_1978.pdf (дата обращения: 16.11.2024).
5. Асеев, В.Г Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев – Москва : Мысль, 2003. – 247 с. - ISBN Ю936.2-723. – Текст : непосредственный.
6. Базюкина, Е. В. Формирование навыков адекватной самооценки у учащихся начальной школы / Е. В. Базюкина. – Текст : электронный // Социальные отношения. – 2019. – № 2. – С. 33–47. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-navykov-adekvatnoy-samootsenki-u-uchaschihsya-nachalnoy-shkoly (дата обращения: 03.11.2024).
7. Баймухаметова, В.Р. Исследование формирования адекватной самооценки младших школьников (на примере опыта работы педагогов и психологов РФ) / В.Р. Баймухаметов, Е.В. Николаев // Психология, социология и педагогика. – 2015. – № 11. – С. 36-39. – Текст : непосредственный.
8. Баксанский, О.Е. Современная психология: теоретические подходы и методологические основания. Книга 3: Аффективная сфера личности и психология общения / О.Е. Баксанский, В.М. Самойлова. – Москва : КД Либроком, 2019. - 368 c. - ISBN 978-5-397-03889-8. – Текст : непосредственный.
9. Баркова, Н.П. Изучение самооценки младших школьников / Н.П. Баркова, Н.И. Аркаева. - Текст : электронный // Молодой исследователь: вызовы и перспективы. – 2018. – № 26. – С. 148-153. - URL: https://moluch.ru/archive/212/51873/?ysclid=m75bzxemam759123989 (дата обращения: 12.10.2024).
10. Барсукова, О.В. Психология личности / О.В. Барсукова, Т.В. Павлова, Ю.А. Тушнова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2019. - 240 c. - ISBN 978-5-222-24322-0. - Текст : непосредственный.
11. Башкирова, Н. Современный ребенок и его проблемы. Детский сад, школа, телевизор, дом, интернет, улица / Н. Башкирова. – Москва : Наука и техника, 2015. - 240 c. - ISBN 978-5-94387-331-7. - Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки