Работа по обогащению словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на занятиях учителя-логопеда

Введение…………………………………………………………….………… 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы обогащения словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на занятиях учителя логопеда ……………………………..

6
1.1 Понятие «словарный запас» в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………..
6
1.2 Особенности словарного запаса старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня…………………………………….………….
1.3 Логопедические занятия как средство обогащения словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…………………………………………………………………
15


19
Вывод по главе 1……………………………………………………………… 26
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение обогащения словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на занятиях учителя логопеда
28
2.1 Методики изучения словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…………………………..
28
2.2. Анализ результатов обследования словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…………..
34
2.3. Содержание работы учителя логопеда по обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня ………………………………………………………………..
Вывод по главе 3……………………………………………………………….

39
45
Заключение…………………………………………………………..………... 47
Список использованных источников……………………………………...… 50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Развитие словарного запаса у детей в дошкольном возрасте всегда считалось очень значимой темой. Речь используется как средство коммуникации, позволяя людям обмениваться мыслями, эмоциями и информацией, а также служит инструментом для мышления. Главным средством самовыражения у детей принято считать «слово». Слово даёт возможность понять свою индивидуальность и способствует тому, чтобы ребёнок изучал окружающую реальность. В связи с этим обогащение лексического запаса у дошкольников считается одной из важнейших целей в развитии их речевых навыков. В этом периоде жизни дети должны овладеть навыками работы со словарём, что обеспечит им успех в учебе, способность взаимодействовать со взрослыми и ровесниками, а также понимание телевизионных программ, радиоэфиров и художественных текстов.
Богатство словарного запаса свидетельствует о высоком уровне речевого развития у детей. В современных исследованиях по логопедии особое внимание уделяется состоянию и развитию лексического запаса при различных речевых нарушениях, причём обогащение словарного запаса рассматривается как одна из ключевых задач [29, с. 243].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ НА ЗАНЯТИЯХ УЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕДА

1.1 Понятие «словарный запас» в психолого-педагогической литературе
В психологии, философии и педагогике язык и речь обычно рассматривались как «узел», где пересекаются разнообразные линии психического развития, такие как мышление, воображение, память и эмоции. Будучи ключевым средством человеческого общения и познания окружающего мира, язык выполняет роль основного канала передачи духовно-культурных ценностей от одного поколения к другому и служит необходимым условием для воспитания и образования [26, с. 10].
Овладение языком – это творческий процесс. На протяжении всей жизни человек улучшает свою речь, осваивая богатства родного языка. Каждый возрастной период привносит нечто новое в развитие его речевых навыков. В наше время ценятся люди, умеющие говорить интересно и с хорошо развитыми ораторскими способностями. Умение хорошо выражать свои мысли станет подспорьем для ребёнка в учёбе, взаимодействии с одноклассниками и в течение всей взрослой жизни. Более того, расширение лексикона приводит к улучшению интеллектуальных способностей, памяти, концентрации, воображения и восприятия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антипова, Ж.В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи / Ж.В. Антипова. – М.: Акварис, 1998. – 174 с.
2. Абрамова, Т.В. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразвитием речи / Т.В. Абрамова // Логопед, 2004. – №5. – С.80 – 91.
3. Бегларян, А.А. Коррекционно-логопедическая работа по формированию словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи // Материалы VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». – [Электронный ресурс]. - URL: https://scienceforum.ru/2015/article/2015009215 (дата обращения: 18.01.2025 ).
4. Белякова, Л.И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями / Л.И. Белякова. – М.: Знание, 1991. – 143 с.
5. Бухарина, К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 6–7 лет с ОНР и ЗПР: методическое пособие/ К.Е. Бухарина. – М.: Владос, 2016. – 192 с.
6. Ванюшина, В. В. Развитие словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи / В. В. Ванюшина // Молодой ученый. — 2022. — № 45 (440). — С. 363-365.
7. Вершинина, О.М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня / О.М. Вершина // Логопед. – 2004. - № 1. - С.34-40
8. Волкова, Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей / Г.А. Волкова. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. – 45 с.
9. Волкова, Л.С. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой.: в 5 кн. – М.: ВЛАДОС, 2023. – 562 с.
10. Волонская, Т. В. Игры для развития словарного запаса детей с ОНР / Т. В. Волонская // Логопед. – 2017. № 1. – С. 7-11.
11. Гаркуша, Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи / Ю.Ф. Гаркуша. – М.: «Рон», 2002.– 157 с.
12. Деревянко, Н.П. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи / Н.П. Деревянко// Практическая психология и логопедия. – М.: Коррекционная педагогика,– 2006. – № 4. – С. 57 – 60.
13. Исаева, Т.И. Особенности формирования словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня на логопедических занятиях / Т.И. Исаева // Школьный логопед. - 2016. - № 4. - С. 17-29.

Весь текст будет доступен после покупки