РАБОТА ПСИХОЛОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования положительной учебной мотивации у студентов вуза. 7
1.1. Проблема формирования положительной учебной мотивации у студентов вуза в психолого-педагогической литературе. 7
1.2. Психологические особенности формирования положительной учебной мотивации у студентов вуза 16
1.3. Возможности работы психолога по формированию положительной учебной мотивации у студентов вуза 25
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Работа психолога по формированию положительной учебной мотивации у студентов вуза 30
2.1. Изучение особенностей формирования положительной учебной мотивации у студентов вуза 30
2.2. Программа психологической помощи студентам вуза в формировании положительной учебной мотивации 35
2.3. Динамика результатов исследования по итогам реализации программы 39
Выводы по главе 2 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложения 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, мотивация – это одно из ключевых психологических образований для человека, влияющих на его выбор, повседневные достижения в трудовой деятельности, спорте и, конечно, в обучении. Практически в каждой области деятельности человека важны не только знания, умения и навыки, но и мотивация. Высокомотивированный человек прилагает больше усилий и добивается лучших результатов в сравнении с человеком, который такой мотивации не имеет.
Мотивационную сферу человека составляет совокупность потребностей, мотивов и целей, которая формируется и развивается в течение всей его жизни. Часть мотивационной сферы, которая формируется на определенном этапе жизни человека, называется мотивацией. Мотивация первоклассника, мотивация школьника, мотивация студента, мотивация работающего человека составляют только часть мотивационной сферы - ту, которая формируется на определенном этапе его жизни и связана с определенными целями его жизнедеятельности. Главное, что отличает один вид мотивации от другого, состоит в различии «социальной ситуации развития» (Л.С. Выготский), в которой она формируется. Существенным здесь являются такие деятельности, как учебная, профессиональная или одновременно учебная деятельность и производительный труд.
Развитие мотивации является одной из основных задач современного человека, т.к. успех и социальное благополучие сегодня зависит от физического и психического здоровья. Актуальность развития мотивационной сферы связана с необходимостью постоянно адаптироваться к быстро меняющемуся предметному и социальному миру, с потребность усвоения и переработки огромного количества информации. Мотивация является источником положительных эмоций, позитивного поведения и улучшения когнитивного состояния. По мнению многих специалистов, мотивация достижения составляет основу деятельности, направленной на достижение определенного социального статуса, удовлетворения желания быть лучшим и конкурентоспособным. Все вышесказанное обусловило пристальное внимание к проблеме изучения учебной мотивации студентов вуза и психологических способов формирования у них положительной учебной мотивации, что и определило актуальность нашего исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования положительной учебной мотивации у студентов вуза.

1.1. Проблема формирования положительной учебной мотивации у студентов вуза в психолого-педагогической литературе.
Мотивационная сфера личности сегодня является одним из наиболее часто изучаемых феноменов в психологии. Будучи системой, мотивационная сфера, является совокупностью различных компонентов, связанных друг с другом и проявляющихся согласно определенным закономерностям.
К числу базовых компонентов мотивационной сферы человека можно отнести такие психологические структуры и образования и как потребности, установки, намерения, влечения, мотивы, идеалы, интересы, нормы и стереотипы, принятые в конкретном социуме и так далее [14].
Указанные выше компоненты мотивационной сферы человека имеют два важных аспекта. Содержательный аспект включает в себя репрезентацию внешней реальности, которая выступает, обычно, в форме каких-то конкретных знаний. Динамический аспект состоит в том, что каждый их указанных выше компонентов имеет определенный потенциал для инициации, модификации, поддержания определенного уровня активности субъекта.
Мотивационная сфера человека отличается таким свойствами как широта, гибкость и иерархичность.
Широта мотивационной сферы представляет собой качественное разнообразие имеющихся мотивационных факторов, то есть наличие у человека большого числа мотивов, целей, потребностей. Чем больше этих факторов, тем шире будет мотивационная сфера человека.
Гибкость – это свойство мотивационной сферы, которое предполагает, что для удовлетворения своих потребностей человеку необходимо применять различные средства, методы, творчески подходит к их выбору, постоянно пополнять и расширять их арсенал.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антипова, И.Г. Отношение к учебной деятельности старшеклассников и студентов Текст. / И.Г. Антипова // Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2024. - 23 с.
2. Асеев, В.Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности Текст. / В.Г. Асеев. М., 1976. - 223 с.
3. Базанова Е.М., Соколова Е.Е. Массовые онлайн курсы по академическому письму: управление мотивацией обучения студентов // Высшее образование в России. 2017. № 2 (209). С. 99-109.
4. Богословская О.М. Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии // Высшее образование в России. 2019. –№ 5. С.35-36
5. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков Текст. / Л.И. Божович. М., 1976. - 331с
6. Борзова Т.А. Преподаватель как основное звено технологии «перевёрнутый класс». Высшее образование в России. 2018; Т. 27, № 5: 42–49.
7. Борзова Т.А. Особенности воспитательного процесса в современной образовательной системе вуза. Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2022; Т. 14, № 2: 177–185.
8. Бугрименко, А.Г. Внутренняя и внешняя мотивация у студентов педагогического вуза / А.Г.Бугрименко // Психология в вузе. - 2019. - № 3. - с. 15-28.
9. Бутенко, И. Что привлекает студентов в учебном процессе? / И. Бутенко // Alma mater. - 2024. - №1. - с.21-25.
10. Вайсман, Р.С. Мотивация учебной деятельности и научно-познавательные интересы студентов Текст. / Р.С. Вайсман // Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1974. - №2. - С. 39-41
11. Вачков, И.В. Психологический тренинг: методология и методика проведения / И.В. Вачков. -М.: Эксмо, 2022. - 560с.
12. Вербицкий, А.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении / А.А. Вербицкий, Н.А Бакшаева. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2024. - 200 с.
13. Веремчук А.С. О мотивации студентов как необходимом условии повышения качества обучения // Научное обозрение. Педагогические науки. 2020. № 2. С. 34-38.

Весь текст будет доступен после покупки