Работа с родителями младших школьников как условие их успешной адаптации в первом классе

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретические аспекты взаимодействия педагога с родителями младших школьников 6
1.1 Психолого – педагогические аспекты адаптации детей в первом классе 6
1.2 Задачи, функции и основные формы работы педагога с родителями первоклассников 9
1.3 Особенности работы с родителями в целях успешной адаптации первоклассников 15
Глава 2. Разработка педагогической программы по успешной адаптации первоклассников через взаимодействие педагога с родителями 24
2.1 Анализ уровня адаптации первоклассников к школе 24
2.2 Реализация педагогической программы по работе с родителями в целях успешной адаптации первоклассника 28
2.3 Практические рекомендации по успешной адаптации первоклассников для родителей и учителей 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема приспособления первоклассников к школе не считается новейшей и неведомой сферой. Она вызывала и вызывает интерес у ученых. Основные перемены в социуме, а значит и в образовании, становление более новой школы требуют другого осмысления задачи успешной адаптации ученика начальной школы. Проблема адаптации младших школьников будет с течением времени только видоизменяться, однако никогда не прекратит являться важной.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты взаимодействия педагога с родителями младших школьников

1.1 Психолого – педагогические аспекты адаптации детей в первом классе

Начало обучения в школе — одно из самых запоминающихся, главных и ярких моментов в жизни ребенка, включающий в себя не только физические, но и психосоциальные изменения. На протяжении периода перехода от старшего дошкольного к школьному возрасту сопровождается сменой игровой деятельности на более развитые проявления, а также помогает постепенному переходу младших классов к учебно-познавательной деятельности.
В процесс адаптации входит процесс приспособления человека к изменяющимся условиям внешней среды. Социальное состояние, в котором развиваются первоклассники, быстро изменяется, стереотипы изученного поведения уже не могут гарантировать успеха, что требует перестройки поведения в соответствии с новыми требованиями социальных условий.
Психосоциальная адаптация является сложной упорядоченной системой мероприятий, которые направлены на получение новыми моделями социальной деятельности и в первую очередь связана с изменением статуса личности. [20]
В психолого-педагогических работах адаптация изучается как единое звено с процессами психического и личностного развития школьников, а также с формированием, воспитанием и социализацией в разные возрастные периоды.
Исходя из психологических качеств развития первоклассников, структура занятия модернизируется и видоизменяется преподавателем. Большое внимание направлено на организационный момент, определяющий создание нормативно-правовой общеобразовательной деятельности. Это довольно непростое и длительное дело, на основании которого необходимо написать подробное методическое пособие от преподавателя, в котором будет разобрана последовательность решения необходимых действий. Проговаривание определенного порядка действий учащегося помогает развитию организации своего рабочего места в школе в соответствии с существующими требованиями и правилами.
Психологические стороны адаптации начального класса связаны с принятием совершенно новой жизненной позиции и переходом к другому виду деятельности - учебной, в ходе которой будут возникать основные психологические взгляды первоклассников. Учебная деятельность будет определять дальнейшее психическое и личностное развитие ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — URL: http://standart.edu.ru (дата обращения 21.03.2022)
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ: ФЗ РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Консультант плюс: справочные правовые системы: Законодательство. - URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения 21.03.2022)

Учебники, монографии, диссертации, статьи
3. Акулова Т. А. Актуальность вопроса формирования целостной картины мира у детей старшего дошкольного возраста / Т. А. Акулова // Психология и педагогика дошкольного и начального общего образования: преемственность и новаторство: Сборник научно-методических статей. – Челябинск: Издательский центр «Титул», 2020. – С. 12-16.
4. Александровская Э. М. и др. Психологическое сопровождение школьников / Э. М. Александровская: учебное пособие — М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 116 с.
5. Алоева М. А. Лучшие родительские собрания в начальной школе / М. А. Алоева. Ростон-на-Дону. Феникс 2019 г. – 315 с.
6. Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка / Т. В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2019. №1. С.64.

Весь текст будет доступен после покупки