Работа с текстом лирики на уроках литературного чтения в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ СТИХОВ 8
1.1. Термин «выразительное чтение» и его составные элементы. 9
1.2. Характеристики существа лирических стихотворений в начальной школе. 15
1.3. Способы и техники активного чтения для младших подростков в ходе изучения лирических стихотворений 18
Вывод по первой главе 27
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ РАБОТЫ С ЛИРИЧЕСКИМИ СТИХОТВОРЕНИЯМИ. 28
2.1. Оценка яруса навыков выразительного чтения у учеников третьего класса. 29
2.2. Планирование и проведение уроков, нацеленных на развитие навыков выразительного чтения у младших подростков сквозь изучение лирических стихотворений. 32
2.3. Анализ эффектов экспериментальных исследований 37
Вывод по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Выразительное чтение играет важную роль в образовании, способствуя формированию нравственных качеств у учащихся, развитию их творческих способностей и грамотной устной речи. Поэтому одной из ключевых задач начальной ступени образования является овладение младшими школьниками навыками выразительного чтения, соответствующими требованиям основной образовательной программы начального общего образования.
Выразительное чтение создает в классе атмосферу, которая позволяет приобщить детей к искусству и глубже понять эмоциональную ценность изучаемых произведений. Кроме того, выразительное чтение способствует формированию навыков анализа художественного произведения и пониманию авторского замысла, являясь одним из главных элементов в развитии устной речи младших школьников.
Особое значение выразительное чтение имеет при изучении лирики, поскольку лирическая поэзия формирует у младших школьников представления о духовном богатстве народа и нравственные представления о жизни в её многогранных проявлениях.
Лирическая поэзия является высшим выражением духовной культуры народа и играет важную роль в формировании эстетических, гуманистических и нравственных потребностей личности младших школьников в период их развития и становления.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИРИЧЕСКИХ СТИХОВ




1.1. Термин «выразительное чтение» и его составные элементы.


Выразительное чтение – это искусство передачи в живом слове мыслей и чувств, насыщающих художественное произведение, отражая отношение исполнителя к нему. Выразительная офоэпия предполагает точную передачу текста произведения, в отличие от пересказа, где допускается некоторая интерпретация.
Точная и ясная передача замысла автора считается одной из первоочередных задач выразительного чтения, поскольку она показывает восприятие и эмоциональный настрой автора как к явлениям, так и событиям в его жизни, а также в жизни всего народа. Многие педагоги делят студентов на талантливых и не талантливых, с точки зрения, выразительного чтения литературных произведений.
Однако стократ важнее проявляет ли интерес учащийся, так как даже самый талантливый ученик не сможет передать эмоциональный настрой и главные мысли автора, если ему не интересно произведение, которое он читает. Важно принимать во внимание, что выразительное чтение зависит от правильного анализа изучаемого литературного произведения. В нём отражаются студенты в момент построения речевой партитуры и расстановки закономерных пауз и ударений для колоритного чтения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Выразительное считка» URL:http://www.za4et.net.ru/referat/tpsvnm (дата обращения: 21.03.2021).
2. «Методы и приёмы работы на уроках, способствующие развитию умения выразительного чтения» URL:http://www.bestreferat.ru/.html (дата обращения: 20.07.2021)
URL:https://studopedia.net/6_55652_obrazets-raboti-s-partiturnimi-znakami.html (помета обращения: 14.02.2021)
3. Аксёнов В.Н. Искусство художественного слова / В.Н. Аксенов. – М.: Искусство, 2002. – 256 с.
1. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В. Асафьев. – Л.: Музыка, 1973. – 142 с.
4. Астафьева О.В. Детская словесность. Выразительное чтение: практикум: Учеб. пособие для студентов сред. проф. учеб заведений / О.В. Астафьева, Т. В. Рыжкова. – М.: Академия, 2007. – 271 с.
5. Бакланова И.В Игры и упражнения для развития компонентов интонационной стороны речи. URL: http://mdou47st.bel31.ru/igruiypragn.pdf (срок обращения: 17.05.2020).
6. Балашов Е.А. Анализ лирического стихотворения/ Е. А. Балашов. – М.: Учебное субсидия, 2011. –57 с.
2. Багадуров В.А. Музыкальное воспитание и обучение в школе / В.А. Багадуров, Т.Л. Беркман, В.А. Дышлевская. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1955.
3. Барабаш Н.И. Литература. Методика и практика преподавания / Н.И. Барабаш // Серия «Книга для учителя». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 319 с.
4. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: теория и практика дифференцир. Подхода к учащимся: книга для учителя / Н.В. Беляева. – М.: Вербум-М, 2014 – 237 с.
5. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы. М.: Вербум-М, 2004
7. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедичный словарь / Б.М. Бим- Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 273 с.
6. Бочкарев Л.Л. Проблема адекватности восприятия музыки / Л.Л. Бочкарев // Музыкальная психология и психотерапия. – 2007. – № 3.
8. Брызгунова Е.А. Система интонационных средств. Современный русский языки / Е. А. Брызгунова. - М.: Просвещение, 2007. - 145 с.
7. Браже Т.Г. Изучение литературы в школе / Т.Г. Браже. – М., 1997. – 256 Бунеев Р.Н. Литературное чтение. 4 класс. (В океане света.): учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х ч. Ч.2. М.: Баласс
9. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения: Книга для педагога / Б. А. Буяльский. –М.: Юнити-Дана, 2006. –245 с.
10. Васильева М.С. Актуальные проблемы изучения чтению в начальных классах / М.С. Васильева, М.И. Оморокова, Н.Н. Светловская. – М.: Педагогика, 1997. – 118 с.
8. Воюшина М.П. Методика обучения литературному чтению / М.П. Воюшина, С.А. Кислинская, Е.В. Лебедева, И.Р. Николаева // под ред. М.П. Воюшиной. – М.: Академия, 2013. – 288 с.
9. Воюшина М.П. Методические основы литературного развития младших школьников / Т.Т. Рамзаева, М.П. Воюшина, Г.С. Щеголева, Л.В. Савельева, Н.Н. Чистякова //Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под общей редакцией Т.Т. Рамзаевой. – Спб.: Специальная литература, 1998. – 168 с.
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – Спб.: Союз, 1997. – 91 с.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В.Давыдова. – М., 2010. – 671 с. 11. Ерохина И.Г. Изучение лирических произведений в начальной школе / И.Г. Ерохина // Литература в школе. – 2015. – № 3. 61 12. Збарский И.С. С
11. Гаврисенко, Н.В. Обучение младших подростков выразительности устной речи / Н.В. Гаврисенко // Начальная школа. - 2008. - № 2. - С. 14-17.
12. Гаспаров М.Л. Избранные труды. Т. II. О стихах. - М., 1997. - С. 9-20
12. Горбуль, Л.В. Опыт преподавания смысловому чтению / Л.В. Горбуль // Научно-методический журнал Педагогический поиск информации. – 2016. – № 10. – С. 24-26.
13. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание педагога / Л.А. Горбушина. – М.: Просвещение, 2005. – 54 с.
14. Горбушина Л.А. Обучение выразительному чтению младших подростков: Пособие для учителей / Л.А. Горбушина. – М.: Просвещение, 2001. – 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки