Работа социального педагога с семьёй в социально опасном положении

Введение………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты социально-педагогической работы с семьей, находящейся в социально-опасном положении
1.1. Понятие «семья в социально опасном положении» в психолого-педагогической литературе…………………………………………………….7
1.2. Направление деятельности социального педагога в работе с семьей, находящейся в социально опасном положении………………….....17
Глава 2. Практика организации работы социального педагога с семьей, находящейся в социально опасном положении
2.1. Опыт работы социального педагога с семьей, находящейся в социально опасном положении……………………………………………….28
2.2. Программа «Социально-педагогическая помощь детям из семей, находящихся в социально-опасном положении»……………………………43
Заключение………………………………………………………..……..58
Список использованных источников и литературы….……………….62
Приложение 1……………………………………………………………70
Приложение 2……………………………………………………………74
Приложение 3……………………………………………………………77
Приложение 4……………………………………………………………79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы работы. Семья – это один из основных социальных институтов, выполняющих роль агента социализации личности ребенка. Под воздействием семейного воспитания формируется мировоззрение личности, ее ценностные установки, модели поведения, жизненные ориентиры. Успешное выполнение семьёй своих функций способствует самоутверждению личности ребенка, влияет на его самооценку, во многом определяя его будущую жизнь.
Решение проблем, возникающих на жизненном пути семьи, остается в центре внимания государства и побуждает к поиску новых способов их решения. Основными целями и задачами государственной семейной политики являются «поддержка, укрепление и защита семьи и ценностей семейной жизни, создание необходимых условий для выполнения семьей ее функций, повышение качества жизни семей и обеспечение прав членов семьи в процессе ее общественного развития; содействие в реализации воспитательного и культурно-образовательного потенциала семьи, обеспечение социальной защиты семей и детей, нуждающихся в особой заботе государства, профилактика семейного неблагополучия, детской безнадзорности и беспризорности» [2, с. 6].

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Понятие «семья в социально опасном положении» в психолого-педагогической литературе

Семейное неблагополучие можно рассматривать как затруднение или невозможность выполнения семьей своих основных функций в силу различных неблагоприятных обстоятельств. В педагогической науке существует многообразие терминов, определяющих семью как неблагополучную, среди них «семьи «группы риска»», «асоциальная семья», «деструктивная семья» и т.п. Однако на законодательном уровне закреплено лишь понятие «семья в социально опасном положении».
В Федеральном законе № 120-ФЗ от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» определено понятие «семья, находящаяся в социально опасном положении» – это «семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними» [43]. Это понятие является базовым и используется в деятельности социального педагога.
В ст. 1 Федерального закона № 120-ФЗ представлены признаки семьи, находящейся в социально опасном положении [43]:
– неисполнение, или ненадлежащее исполнение родителями (законными представителями)
– несовершеннолетних своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию;
– оказание родителями отрицательного влияния на поведение детей;
– жестокое обращение родителей с детьми.
Кроме того, в Семейном кодексе РФ (СК РФ) содержатся положения, которые можно отнести к признакам неблагополучной семьи. Применяя их, можно лишить родителей родительских прав (ст. 69 СК РФ):
– уклонение от выполнения обязанностей родителей;
– злоупотребление своими родительскими правами;
– жестокое обращение с детьми, в том числе осуществление физического или психического насилия над ними;
– покушение на их половую неприкосновенность;
– наличие хронического алкоголизма или наркомании.
Образовательные организации должны выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и помогать им в воспитании и обучении детей. Это положение содержится в Федеральном законе № 120-ФЗ от 24 июня 1999 года. Образовательные организации также должны оказывать социально-педагогическую поддержку учащимся в трудных жизненных ситуациях, работать с группами социального риска, проводить профилактическую работу, направленную на предотвращение противоправных действий, безнадзорности, зависимостей, экстремизма и негативных тенденций у учащихся. [43].
Понятие «семья, находящаяся в социально опасном положении» является достаточномногоплановым и широким в науке, так как каждая научная отрасль, изучающая семью, определяет свои критерии неблагополучия семей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, А.С. Особенности неблагополучных семей и возможности школы в работе с ними / А.С. Алексеева // Вопросы профилактики правонарушений. – Москва: Академия, 1999. – С. 42–58.
2. Алексеева, Л.С. Адресный социальный патронаж семьи и детей: научно-методич. пособие / Л.С. Алексеева. – Москва: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. –160 с.
3. Бибикова, Н.В., Особенности социального сопровождения семей, находящихся в социально опасном положении / Н.В. Бибикова, М.Д. Долотова // Наука в жизни человека. – 2022. – № 2. – С. 38–43.
4. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. – Москва: Просвещение, 1988. – 207 c.
5. Быков, А.К. Социально опасное положение / А.К. Быков // Российская энциклопедия социальной работы / под ред. Е.И. Холостовой. – Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016. – С. 820–821.
6. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Василькова. – Москва: Академия, 2002. – 89 с.
7. Вершинина, Л.В. К вопросу о выявлении критериев неблагополучия семьи для ребенка младшего школьного возраста / Л.В. Вершинина, И. Е. Максимова. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-vyyavlenii-kriteriev-neblagopoluchiya-semi-dlya-rebenka-mladshego-shkolnogo-vozrasta/viewer (дата обращения: 14.12.2022).
8. Гончарова, Т. Неблагополучные семьи и работа с ними / Т. Гончарова // Народное образование. – 2012. – № 6. – С. 98–106.

Весь текст будет доступен после покупки