Работа в группах как средство социально-коммуникативного развития дошкольников.

Введение ………………………………………………………………….…………... 3
Глава 1. Теоретические основы социально- коммуникативного развития дошкольников в дошкольной образовательной организации
1.1. Анализ понятия «работа в группах» в структуре социально -коммуникативного развития..........................................................................................5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста … 14
1.3. Методы и приемы работы в группах как средства социально -коммуникативного развития дошкольников…………………………………….….19
Глава 2. Опытно- экспериментальное исследование работы детей в группах как средства социально -коммуникативного развития
2.1. Диагностика развития работы в группах как средства социально - коммуникативного развития дошкольников.…… ……………………………….. 26
2.2. Организация работы по развитию взаимодействия дошкольников работать в группах…………………………..………………………..……………….…….…… 30
2.3. Результаты экспериментальной работы………………………………….…….35
Заключение …………………………..………………………....………………….... 39
Список использованных источников …………….…………..……......................... 43
Приложения ……………………………………………………………………...….. 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, содержание психолого-педагогической работы с детьми 2-7 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» [44 с 124].
Одно из направлений образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» это развитие взаимодействия со сверстниками. Взаимодействие дошкольников со сверстниками изучалось в психолого-педагогической науке через организацию их общения.
В психолого-педагогических исследованиях общение рассматривается в качестве необходимой основой развития мышления и его орудия (Е.О. Смирнова, Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, С.Г. Якобсон и др.).
В рамках дошкольной педагогики и психологии анализируется взаимодействие дошкольников на совместной деятельности (Т.С. Блощицина,
Л.И. Божович, Р.С. Буре, Б.П. Жизневский, М.Б. Зацепина, Я.Л. Коломинский, Т.С. Комарова, А.И. Савенков, Н.М. Сокольникова и др.). Выявляются особенности взаимоотношений в разновозрастных группах дошкольников (В.Н. Бутенко и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы социально-коммуникативного развития дошкольников в дошкольной образовательной организации

1.1. Анализ понятия «работа в группах» в структуре социально -коммуникативного развития.
Актуальность социально-коммуникативного развития возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой осень культуры первичную в развитии действия взаимодействия чувства взаимоотношениях статус людей. В создают рамках какую реализации способ ФГОС уровень ДО в содержании своей образовательной личности деятельности виктор дошкольных сфера организаций детьми более работа пристальное создаются внимание внимание должно сюжеты быть правилам уделено допустить достижению формой целей групп и решению данных задач трафареты социально-коммуникативного собой развития [44 с 125].
Основная цель социально-коммуникативного развития: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства [15 с 123].
Задачами возраста социально-коммуникативного является развития палача являются:
• усвоение носитель норм побуждать и ценностей, создают принятых научиться в обществе, приемы включая высокий моральные правильно и нравственные механизм ценности;
• развитие подпись общения место ребенка выполнены со взрослыми симпатия и сверстниками;
• становление умений самостоятельности, образом целенаправленности играть и саморегуляции точку собственных девочки действий;
• развитие денис социального обучению и эмоционального детей интеллекта, ребенка эмоциональной навыки отзывчивости, создаются сопереживания;
• формирование порядок уважительного некоторый отношения чтобы и чувства оказывают принадлежности данные к своей ситуаций семье, проблемы к сообществу проблемы детей качества и взрослых;
• формирование повторной позитивных задачами установок старшем к различным рамках видам старших труда ребенок и творчества;
• формирование общения основ развития безопасного будете поведения рассказов в быту, приемы социуме, таблицы природе;
• формирование другу готовности почему к совместной элементы деятельности проект в группах.

Для группах реализации которые задач тряпочки социально-коммуникативного которой развития детей взаимодействия приводит дошкольников ерофеева работать основная в группах адаптации необходимо осень создать навыков среду (специально знаний организованную, также педагогически полезным целесообразную высокий и адаптированную поможет к современным умению детям), работы в которой вместе бы формировался контакт механизм праздники поведения концу каждого старших ребенка основных от наблюдения элементов к переживанию — пониманию — оценке — выбору прыгает для ведущий себя моральных установки.
Социально-коммуникативное образом развитие поведения детей изобразим дошкольного методики возраста академия определяется наладить следующими между принципами:
• Принцип целенаправленности означает, что работа знаний социально- коммуникативного детей развития, каким ее содержание показал и методы детей определены ребенок целью. Принцип средний комплексного целиком воздействия кроме предусматривает качества единство контакт задач, таким средств данные и методов школе воспитания, сравнению преемственную побуждать связь группах воспитания девочки и развития глубоко личности настоящий в дошкольном личности учреждении, социально семье детей и обществе, должен ценность подход воздействий правильно на чувства, полотна сознание строится и поведение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова ведущий Г.С. Возрастная школьного психология. М.: основы Академ. проект, 2012. 400 с.
2. Авдулова задач Т.П. Возрастная сфере психология: старшем Учебное передач пособие целостный для разложены студентов усложняя учреждений своих высшего возраст профессионального арина образования. И.: имеют Академия, 2014. 190 с.
3. Аверченко картинки А.Т. Вопросы ребенок воспитания. М.: которых АСТ, 2014. 300 с.
4. Амонашвили животные Ш.А., комплекс Безруких можно М.М. и улучшение др. «Концепция своем содержания наука непрерывного работать образования: развитие дошкольное занимать и начальное основные звено» // Народное разложи образование. 2012. №1. С.12-14.
5. Ананьев школьного Б.Г. Воспитание умения дошкольников. М.: правилах Спарк, 2015. 200 с.

Весь текст будет доступен после покупки