Разработать методические рекомендации и контрольно-измерительные материалы для проведения урока по теме «Роботы в повседневной жизни.

ВВЕДЕНИЕ 5
1. Роботы в современном мире 6
1.1. История появления и развития роботов 6
1.2. Роботы сегодня 8
1.3. Влияние роботов на жизнь человека 10
Выводы по Главе 1 13
2. Разработка методических рекомендаций и контрольно-измерительных материалов для проведения урока по теме «Роботы в повседневной жизни 14
2.1. Что такое методические рекомендации и контрольно-измерительные материалы? 14
2.2. Рекомендуемые методические рекомендации и контрольно-измерительные материалы для проведения урока 15
2.3. Составление плана-конспекта урока на основе методических рекомендаций. 17
Выводы по Главе 2 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26
ПРИЛОЖЕНИЯ 28

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обусловлена тем, что современный мир те-перь сложно представить без роботов. В современной жизни с каждым днем совершенствуется «разумная техника», так называемые роботы, способные выполнять то, что может и чего не может обычный человек.
Основная цель создания роботов – избавление человека от выполнения тяжелой, опасной или рутинной работы. Попросту говоря, это помощь: устройства должны не заменить человека полностью, но освободить его мысли и руки от монотонной работы. Это позволяет человеку сосредото-читься на разработке уникальных проектов и выполнении задач, где требу-ется не только точность, но и интуиция, индивидуальный вкус и опыт, а ро-боту – помочь достичь максимальных показателей эффективности и произ-водительности.
Цель: разработать методические рекомендации и контрольно-измерительные материалы для проведения урока.

Весь текст будет доступен после покупки

Определение понятия «робот» в научной литературе
Роботы – автоматизированные машины, которые способны выполнять функции человека. О них люди мечтали еще с древних времен, и вот сейчас, в современном мире, эти механизмы входят в наше общество с огромной ско-ростью. Основное их предназначение – сделать нашу жизнь более комфорт-ной, более удобной, улучшить условия труда, освободить руки от «слож-ных» рабочих процессов и увеличить производительность.
Для одних людей, роботы – это какая-то высокая технология, для дру-гих – это просто консервная банка, созданная ради развлечения публики. У каждого из нас складывается свое мнение о роботах…
Роботы чаще всего встречаются в промышленности, но, кроме того, «умные» машины также задействованы и в военных отраслях, и в медицине, в различных сферах обслуживания, и потребительском секторе.
Если ранее роботы могли выполнять только повторяющиеся рутинные команды по программе, то сейчас их уровень стал намного выше, они уже могут понимать наши жесты и эмоции. Кроме того, практически каждый же-лающий имеет возможность создавать свои программы и добавлять новые функции к роботам. Таким образом, роботы имеют все шансы влиться в наше общество и стать нашими друзьями. [4,стр.56]
1.1. История появления и развития роботов
Доказано, что создание роботов волновало человечество с древности…
Еще в 1596 году Леонардо Да Винчи спроектировал (а возможно со-брал и испытал) механического рыцаря, облаченного в броню, по-видимому, являющегося первым антропоморфным роботом.
Внутри доспехов находился механизм, приводящий в движение искус-ственного человека при помощи тросов и роликов, создавая иллюзию, что там внутри есть живой человек.
Рыцарь-робот умел садиться, двигать головой и руками, анатомически правильно открывать и закрывать рот. Также он мог имитировать звуки – шел под сопровождение автоматических барабанов.
В античной истории остались следы примитивных древних роботов. Спреди мифов и легенд можно найти упоминание о Талосе – возможно, пер-вом роботе в истории человека. Также, нам дополнительно известно о неко-торых изобретениях величайших ученых античности. [6,стр.57]
Не только в мифах присутствуют сведения о роботах. Так, в 350 годы до нашей эры греческий ученый Архит сконструировал механическую пти-цу, которая могла парить в воздухе. Это был прототип современного аэро-плана. Относительно возможности существования других роботов в древней Греции ученые не пришли к единому мнению, а археологические находки, способные подтвердить мифы, исследователям пока не встретились.
Французский механик и изобретатель Жак де Вокансон в 1738 году со-здал механическую утку, покрытую настоящими перьями, которая могла хо-дить, двигать крыльями, крякать, пить воду, клевать зерно.
Швейцарский часовщик Пьер-Жак Дро в 1770 году создал автомат пи-сец. Это сидящая за столом девочка, выписывающая аккуратным подчерком буквы, слова, и даже могла нарисовать собаку. При этом она покачивала го-ловой и опускала веки в такт движения руки.
Российская Робототехника имеет свою историю. К разработке первого робота в нашей стране приступили в 1969 году. Это был промышленный робот и назывался он «Универсал – 50». Его продемонстрировали на вы-ставке в Сетуне в 1971 году. После этого роботы стали активно внедряться в промышленное производство.
Сейчас промышленные роботы составляют более 80% от всех суще-ствующих на сегодня устройств. Они способны практически полностью за-менить человека на многих заводах: механические «рабочие» не допускают ошибок, не устают, им не нужно платить зарплату.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранова, В. И. Система работы по развитию творческих способ-ностей, обучающихся средствами цифрового прототипирования и робото-техники / В. И. Баранова // Методист. – 2016. – №4. – С. 18-20.
2. Ваграменко, Я. А. Применение программируемых устройств с робототехническими функциями в учебном процессе / Я. А. Ваграменко, О. А. Шестопалова, Г. Ю. Яламов // Педагогическая информатика. – 2015. – №2. – С. 16-28.
3. Власова, О. С. Встраивание образовательной робототехники в урочную деятельность технологического лицея / О. С. Власова // Школа и производство. – 2016. – №5. – С. 15-22.
4. Горнов, О. А. Развитие обучающихся при изучении робототехни-ки / О. А. Горнов // Школа и производство. – 2015. – №8. – С. 3-8. 51.
5. Жилин, С. М. Авторская программа по курсу «Образовательная робототехника» (5-9 классы) / С. М. Жилин, Т. С. Усинская, Р. Н. Чистякова // Информатика в школе. – 2015. – №2. – С. 33-39.
6. Злаказов, А. С. Уроки Лего-конструирования в школе: методиче-ское пособие / А. С. Злаказов, Г. А. Горшков, С. Г. Шевалдина. – М.: БИ-НОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120 с.
7. Колпаков, С. Г. Классификация роботов по использованию, пере-движению и компонентам / С. Г. Колпаков, А. Д. Мячиков. — Текст : непо-средственный // Молодой ученый. – 2017. — № 3 (137). – С. 241-244.
8. Копосов Д.Г. Технология. Робототехника. 8 класс: учебное посо-бие / Д. Г. Копосов. – М.: БИНОМ.
9. Корягин А.В. Методика построения образовательного процесса по направлению «Робототехника» с использованием набора НикиРобот / А.В. Корягин. – Пенза : ДМК. – С. 199-204.

Весь текст будет доступен после покупки