Разработка дополнительной образовательной программы «Робототехника в виртуальной реальности» для учреждения дополнительного образования школьников

ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ VR\AR ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ 8
1.1. Компьютерное обучение в учреждении дополнительного образования 8
1.2. Технологии виртуальной реальности в робототехнике 13
1.3. Формирование готовности учителя использовать компьютерные технологии в профессиональной деятельности 19
1.4. Методические основы использования виртуальной реальности на занятиях 26
Выводы по главе 1 31
2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ПРОГРАММ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ 32
2.1. Теоритические основы анализа современных программ дополнительного образования по робототехнике в виртуальной реальности 32
2.2. Основные критерии анализа программ дополнительного образования 35
2.3.Анализ и характеристика актуальных программ дополнительного образования по робототехнике в VR 38
Выводы по главе 2 41
3. РАЗРАБОТКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «РОБОТОТЕХНИКА В ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ» 42
3.1. Пояснительная записка 42
3.2. Цели, задачи и содержание программы 45
3.3. Организационно-педагогические условия реализации программы 50
3.4. Методические рекомендации педагогу. Применение технологии виртуальной реальности в проектной деятельности 53
Выводы по главе 3 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) сегодня имеет самое непосредственное отношение к реформам школьного образования.
Данные реформы реализуются посредством решения организационных, методических и тактических задач. Применение ИКТ бережет время в ходе учебных занятий, при подготовке к ним, в процессе освоения новых тем, дает возможность преподавателю найти оригинальные подходы к организации учебного процесса, выступает как стимул для профессионального совершенствования преподавателей и увеличения кругозора родителей, минимизирует рутинную работу. Применение ИКТ усиливает мотивацию в ходе обучения, и, таким образом, приходит увеличение качества обучения, его эффективности.
В РФ еще 2018 году проекты с использованием VR/AR представляли собой нечастое явление, однако 2019 год изменил ситуацию. Дело в том, что в этом году число подобных заказов для учебных заведений стремительно увеличилось. Названный год стал временем, когда появилось множество программ федерального значения, которые были связаны с использованием VR в школьном образовании. В частности, проект «Современная школа» предусматривал появление оборудования для VR в сельских школах. В этих начинаниях участвовала инициатива «Точка роста». На данный момент шлемы для VR имеются у 2000 школ. Предполагается, что к 2024 году эта цифра вырастет до 16000[1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ VR\AR ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ
1.1. Компьютерное обучение в учреждении дополнительного образования

Осуществление на практике Концепции дополнительного детского образования, Концепции поиска и развития детских талантов [3], Госпрограммы «Развитие образования на 2013-2020 гг.» [4], а также прочих стратегических актов в образовательной сфере способствовало появлению задачи, связанной с концептуальными основами и практикой дополнительного образования. Последняя сегодня является важным элементом общей образовательной системы и рассматривается в качестве вариативного открытого образования, смысл которого состоит в совершенствовании осуществления личного права на развитие и выбор типов деятельности, которые помогают в профессиональном и личностном самоопределении подростков и детей.
Применительно к молодежи дополнительное образование не является освоением профессии или подготовкой к жизни, но представляет собой фундамент, на котором строится постоянное развитие человека, понятого в качестве субъекта деятельности и культуры в контексте всех этапов образования [5].
Сегодня имеет место интенсивное появление и развитие учреждений дополнительного образования различных типов, деятельность которых характеризуется свойственной ей спецификой. Это клубы, центры, школы, станции, парки и т. д. Образовательные учреждения, действующие в сфере высшего образования, также представляют собой важный ресурс, который может быть полезен в области дополнительного детского образования.
При стремительном развитии информационных технологий существенное значение имеют способности творчески мыслить, осуществлять целенаправленную познавательную деятельность, оставаться мотивированным в отношении инновационной деятельности, понимать значение науки и образования, заниматься самообразованием на протяжении всей жизни. Эти качества важны для каждого выпускника школы [6]. Информационная образованность ученика в свете сказанного является чрезвычайно актуальной, и решение этой задачи должно достигаться как с использованием школьной программы, так и посредством образования дополнительного типа. Сегодня учреждения высшего образования помогают в осуществлении проектов одаренных учеников в области IT, моделирования беспилотных ЛА, робототехники и т. д. [7].
Зарождение и дальнейшее развитие образованности в сфере цифровых технологий происходит на среднем этапе общеобразовательной школы, продолжаясь в течение всего времени обучения. В рамках школьной программы главные функции, направленные на развитие образованности в данной сфере, осуществляются в рамках предмета «Информатика и ИКТ». В некоторых школах с этой целью используются элективные курсы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Барсуков А. Д. Кто есть кто в робототехнике [Текст] / А. Д. Барсуков.– М., 2015. – 225с.
2. Белиовская Л.Г. Программируем микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – [Текст] / Белиовская Л.Г., Белиовский А.Е. – М.: ДМК, 2010. – 278 стр.
3. Дистанционный курс «Конструирование и робототехника» [Текст] / Под ред. Сслова И. Л. – М.: Сфера,2027. – 208с.
4. Крайнев А. Ф. Первое путешествие в царство машин [Текст] / А.Ф. Крайнев – М., 2007. – 173с.
5. ЛЕГО-лаборатория (ControlLab): Справочное пособие [Текст] / Под ред. И. П. Смыслова. – М., ИНТ, 2017. – 250с.
6. ЛЕГО-лаборатория (ControlLab). Эксперименты с моделью вентилятора: Учебно-методическое пособие [Текст] / Под ред. Р. П. Реколл. – М., ИНТ, 2008. – 46с.
7. Макаров И. М. Робототехника. История и перспективы [Текст] / И. М. Макаров И. М., Ю.И. Топчеев. – М., 2013. – 349с.
8. Наука. Энциклопедия [Текст] / Автор сост. М. К. Курасов. – М., «РОСМЭН», 2016. – 425с.
9. Ньютон С. В. Создание роботов в домашних условиях [Текст] / пер. С. В. Ньютон – М.: NTPress, 2007. – 344с.

Весь текст будет доступен после покупки