Разработка дополнительной общеразвивающей программы «Озеленение пришкольной территории» в рамках внеурочной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 7
1.1 Понятие и сущность современного дополнительного образования детей 7
1.2 Принципы организации дополнительного образования детей в России 11
1.3 Особенности содержания дополнительного образования детей, направленности и функции дополнительного образования детей 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «ОЗЕЛЕНЕНИЕ ПРИШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29
2.1 Структура образовательной программы дополнительной общеразвивающей программы «Озеленение пришкольной территории» в рамках внеурочной деятельности 29
2.2 Содержание программы дополнительной общеразвивающей программы «Озеленение пришкольной территории» в рамках внеурочной деятельности 38
2.3 Творческие способности, развивающиеся у детей в результате посещения дополнительной общеразвивающей программы «Озеленение пришкольной территории» 41
ГЛАВА 3. ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «ОЗЕЛЕНЕНИЕ ПРИШКОЛЬНОЙ ТЕРРИТОРИИ» В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МУНИЦИПАЛЬНОМ АВТОНОМНОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «ЛИЦЕЙ № 67 Г. ЧЕЛЯБИНСКА» 45
3.1 План и содержание проведенного урока дополнительной общеразвивающей программы «Озеленение пришкольной территории» 45
3.2 Анализ и оценка качества проведенного урока дополнительной общеразвивающей программы «Озеленение пришкольной территории» 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЯ 63

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействие человеческого общества на окружающую среду стала очень острой экологической проблемой. В настоящее время справиться с этой проблемой можно лишь при помощи деятельности людей, совершаемой на основе глубокого понимания законов природы и учета многочисленных взаимодействий.
Одним из важных аспектов экологического воспитания является создание и поддержание зеленых пространств, которые не только улучшают микроклимат, но и способствуют эстетическому восприятию окружающей среды. Однако, как показывает практика, большинство пришкольных территорий в России не имеют должного озеленения, что негативно сказывается на здоровье и эмоциональном состоянии учащихся. [1]
В последние десятилетия вопросы экологии и устойчивого развития становятся все более актуальными в современном обществе. Особенно это касается образовательных учреждений, где формируется сознание подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
1.1 Понятие и сущность современного дополнительного образования детей
Дополнительное образование детей представляет собой важную часть системы образования, ориентированную на разностороннее личностное развитие и удовлетворение потребностей учащихся. Оно включает обучение по программам, не входящим в общеобразовательное школьное обучение, и реализуется в специализированных учебных заведениях.
Понятие «дополнительное образование детей» было официально закреплено в Законе РФ «Об образовании». Толковый словарь русского языка определяет «дополнительный» как дополнение к чему-нибудь, «дополнить» — значит, сделать более полным, прибавить к чему-нибудь, восполнить недостающее в чем-либо, добавить новые данные, сведения к тому, что сказано другим. [3]
В соответствии с новым предназначением дополнительное образование детей (ДОД) рассматривается в трех аспектах:
1) как вариативная часть общего среднего образования, направленная на формирование мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
2) как специфическая среда, необходимая для творческого развития ребенка, его самореализации, самопознания, самоопределения;
3) как открытая образовательная система, способствующая психолого-педагогической поддержке и социальной защите ребенка в современных социально-экономических условиях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Астафьева О.Е. Экологические основы природопользования : учебник для среднего профессионального образования / О. Е. Астафьева, А. А. Авраменко, А. В. Питрюк. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 376 с. — ISBN 978-5-534-15994-3.
2. Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии : учебник для вызов / Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под редакцией Н.Д. Андреевой. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 190с. – ISBN 978-5-534-07764-3.
3. Байбородова, Л.В. Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение : учебник для среднего профессионального образования / Л.В. Байбородова [и др.] ; ответственный редактор Л.В Байбородова. – 2-е изд. испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 363с. ISBN 978-5-534-07619-6.
4. Белов С.В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность) : учебник для вузов / С. В. Белов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 636 с. — (Высшее образование) — ISBN 978-5-534-16270-7.
5. Васильева, В.А. Ландшафтный дизайн малого сада : учебное пособие для вузов / В.А. Васильева, А.И. Головня, Н.Н. Лазарев. – 2-е изд. перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 175с. ISBN 978-5-534-17984-2
6. Ворончихина, Е.А. Основы ландшафтоведения: учебное пособие / Е.А. Ворончихина. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 210с. ISBN 978-5-534-14460-4.
7. Гурова Т.Ф. Экология и рациональное природопользование : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. Ф. Гурова, Л. В. Назаренко. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 188 с. – ISBN 978-5-534-09485-5.
8. Гриц, Н.В. Основы ландшафтного дизайна : учебное пособие для вузов / Н.В. Гриц. – Москва: Издательство Юрайт, 2024. – 116с. ISBN 978-5-534-14939-5.
9. Загвязинский В.И. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум для вузов / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – 2-е изд.. перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 230 с. – ISBN 978-5-9916-9831-3.

Весь текст будет доступен после покупки