Разработка элективного курса «Экология человека » с использованием мультимедийных технологий для школьников 8 класса

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………... 3
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………… 5
1.1 1Общая характеристика элективных курсов…………..…………….... 5
1.2 Методика организации экологической культуры во внеклассной работе по биологии…………..……………………………………………..
1.3 Виды, цели и задачи элективных курсов…………………………….....
1.4 Роль ИКТ в экологическом воспитании. Содержание и виды ИКТ
7
11
13
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ…………………………………….
2.1 Реализация системы экологической культуры человека в обучении биологии……………………………………………………………………… 21

21
2.2 Содержание педагогического эксперимента ………………………….. 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1Разработка программы элективного курса “ Экология человека ” для 8-о класса………………………………………………………………………25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 39
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………… 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………. 42
ПРИЛОЖЕНИЕ А Конспект урока биологии 8 класса с применением мультимедийных технологий.…………………………………… 45
ПРИЛОЖЕНИЕ В ………………………………………………………….58

Весь текст будет доступен после покупки

Экологическое воспитание и образование детей и подростков – сложный процесс, требующий согласованных действий всех социальных институтов, участвующих в воспитании юного поколения – школы, внешкольных учреждений, средств массовой информации, всей общественности. Одной из учебных дисциплин, которая начинает обеспечивать их взаимодействие, является информатика.
Главная задача экологического образования, воспитания и по большому счету мышления школьников сегодня – формирование у них экологической культуры, ответственного отношения к планете Земля, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, которое должно строиться на системе экологических знаний и умений.
Основы экологической культуры закладываются в начальной школе в рамках дисциплин «Ознакомление с окружающим миром» или «Окружающий мир», «Природоведение», «Естествознание».
Ученик должен овладеть и знаниями о природе, и способами их получения (действиями – анализом, синтезом, обобщением, абстрагированием). Успеху в обучении способствует учет индивидуальных особенностей при дифференцированной работе на уроке.
Формы изучения окружающего мира разнообразны: уроки в классе и на природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Крайне перспективным средством для реализации этих форм учебной и внеурочной деятельности являются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ),

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Обзор литературы
1.1Общая характеристика элективных курсов.
Одним из направлений современной образовательной парадигмы является профильное обучение, которое предполагает и предпрофильную подготовку. Цель профильного образования: самоопределение личностное и
профессиональное. Предполагается, что будут преподаваться три группы учебных курсов: базовые общеобразовательные, профильные общеобразовательные и элективные. Базовые общеобразовательные курсы направлены на завершение общеобразовательной подготовки школьников. Профильные общеобразовательные курсы – это курсы повышенного уровня сложности, определяющие направленность конкретного профиля обучения. Элективные (от латинского electus-избранный) курсы – это обязательные для изучения курсы на выбор учащихся. Базовые и профильные курсы составляют
инвариантную часть, а элективные курсы – вариативную часть содержания
среднего общего образования. Элективные курсы, выбраны учащимися и
обязательны для посещения. (Початкова Т.Д 2015)
Анализ литературных источников показал, что элективные курсы решают следующие задачи:
-реализуют индивидуализацию обучения, удовлетворяют образовательные потребности школьников.
-создают условия для того, чтобы ученик утвердился в сделанном им выборе направления дальнейшего обучения, связанного с определенным видом профессиональной деятельности , или отказался т него.
-помочь ученику, сделавшему первоначальный выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности, связанных с ней.
Новые элементы содержания апробируются сначала в вариативной части, а затем включаются в инвариантную. В советской школе готовое содержание образования проверялось в процессе преподавания
факультативных (от лат. Facultas –способность, возможность) курсов.
На данный момент этот вопрос будет решаться с помощью элективных курсов.
С введением профильного обучения в старшей школе возникает проблема выбора учащимися уже в девятом классе. Возникает риск неправильно выбрать профиль и, следовательно, временные и моральные издержки. Поэтому появляется предпрофильная подготовка, в которой выделяются три ступени.
1 ступень – 1-4 классы – целью подготовки является развитие
интересa к учебно-познавательной деятельности( социальной, трудовой,
игровой, исследовательской).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бобылева, Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания / Бобылева Л.Д. //Биология в школе. 1996. №3. С.57-59.
2. Бородовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под ред. Н.В. Бордовской. – 3-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2013. – С. 432.
3. Пономарева, И.Н. Общая методика обучения биологии: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /И.Н. Пономарева, В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова; Под ред. И.Н. Пономаревой. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 272 с.
4. Берсенев, С.М. Возвращение к истокам экологии/ С.М. Берсенев // Биология в школе. 2000. № 3. С. 33
5. Зверев, И.Д. Охрана природы и экологическое воспитание /И.Д. Зверев //Воспитание школьников. . №6. С. 30-35.
6. Питрулько, В.М., Экологическая экспертиза [Текст]/ В.М. Питрулько, - СПб.: Дрофа, 2010.- 107с. 20.
7. Прохоров Б.Б., Экология человека [Текст]/ Б.Б. Прохорова, - М.: Академия, 2011.- 197с
8. Прохоров, Б. Б. Социальная экология: учебник / Б.Б. Прохоров. М.: Академия, 2008. 416 с.
9. Глазачев, С.Н. Сохраним ценности экологической культуры /С.Н. Глазычев // Новая Школа. 2000. №6. С. 13-14.
10. Ганичева, Е.М. Повышение качества подготовки школьников с применением информационных технологий / Е.М. Ганичева. - М.: 2007.

Весь текст будет доступен после покупки