РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ПО ТЕМЕ «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» ШКОЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАТИКИ (УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
«КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Место и содержание темы «Компьютерная графика» в рамках ФГОС СОО 6
1.2 Теоретические основы темы компьютерная графика для уровня среднего общего образования 11
1.3 Изучение и анализ текущих практик обучения информатике при помощи существующих ЭОР по теме «Компьютернаяграфика»…..……........... 19
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ЭОР ПО ТЕМЕ «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 33
2.1 Средства разработки ЭОР по теме «Компьютерная графика» 33
2.2 Структура ЭОР по теме «Компьютерная графика» 40
2.3 Описание сеанса работы с ЭОР для развития алгоритмического 46
2.4 Выводы по второй главе ………………………………………………………......49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
Приложении 1 57
Приложение2 59
Приложение3 61

Весь текст будет доступен после покупки

Компьютерная графика, как область знаний и практической деятельности, занимает важное место в современном образовательном процессе, особенно в рамках курса информатики в системе среднего общего образования. В условиях стремительного развития информационных технологий и их внедрения в повседневную жизнь, знание основ компьютерной графики становится не просто желательным, а необходимым для формирования у учащихся навыков, которые будут востребованы в будущем. Актуальность изучения компьютерной графики в образовательном процессе обусловлена не только ее практическим применением в различных сферах, таких как дизайн, архитектура, медицина и наука, но и тем, что она служит мощным инструментом для активизации познавательной деятельности учащихся.
Введение в теоретические основы компьютерной графики позволяет учащимся понять, как создаются и обрабатываются изображения, а также осознать различия между векторной и растровой графикой. Эти знания не только расширяют кругозор учащихся, но и способствуют развитию критического мышления, что является важным аспектом современного образования. Векторная графика, основанная на математических формулах, и растровая графика, представляющая собой сетку пикселей, открывают перед учащимися широкие возможности для творчества и самовыражения. В рамках данной работы будет рассмотрено, как эти два метода могут быть использованы для визуализации математических концепций, что, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию учебного материала.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
«КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА» НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


1.1 Место и содержание темы «Компьютерная графика» в рамках
ФГОС СОО

Современное образование в рамках Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО) уделяет большое внимание развитию цифровой грамотности и формированию ИКТ-компетенций у учащихся. Одной из ключевых тем, способствующих достижению этих целей, является «Компьютерная графика». Эта тема не только знакомит учащихся с современными технологиями, но и развивает их творческий потенциал, что делает её важной составляющей учебного процесса.
ФГОС служит для обеспечения доступного и качественного образования с сохранением культурного разнообразия, с развитием духовно-нравственных основ общества. На основе стандарта разрабатываются учебные программы на основе актуальных задач, благодаря которым происходит развитие личных и познавательных качеств, что диктуется мобильность и ускоренное развитие компьютерных технологий в непрерывном процессе образования [1].
Проанализировав ФГОС среднего общего образования были выявлены результаты, которых должны достигнуть обучающиеся по завершению процесса обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Дахин А.Н. Стандарты и результаты общего образования. Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2017. Т.9, №1. С.22- 28.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413). С изменениями и дополнениями от 11 декабря 2020 года.
3. Самылкина Н.Н. Информатика в старшей школе. Анализ требований образовательных стандартов России и Республики Корея. Московский государственный университет. Наука и Школа. Номер 1, 2016 год.
4. Мосягина Т.В. Комплексный подход при организации обучения информатике в 10-11 классах. Вестник Нижневартовского государственного университета. №3, 2021 год.
5. Симанева Т.А. Совершенствование структуры и содержания курса теория и воспитания информатике в соответствии с требованием ФГОС. Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева. Ученые записки ОГУ, №3, 2016 год.
6. Беликов В.Д. Обзор темы компьютерная графика в УМК по информатике среднего общего образования. CCLXII международная научно-практическая конференция «Молодой исследователь: вызовы и перспективы», № 20, 2022 год.
7. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень. Учебник для 10 класса. Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. 5-е издание. Бином. Лаборатория знаний. Москва. 2016 г.
8. Семакин И.Г. Информатика. Базовый уровень. Учебник для 11 класса. Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. 5-е издание. Бином. Лаборатория знаний. Москва. 2016 г.

9. Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень. Учебник для
10 класса в 2х частях. Шеина Т.Ю, Шестакова Л.В. Часть 2. Бином. Лаборатория знаний. Москва. 2016 г.
10. Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень. Учебник для 11 класса в 2х частях. Шеина Т.Ю, Шестакова Л.В. Часть 1 и 2. Бином. Лаборатория знаний. Москва. 2016 г.
11. Поляков К.Ю. Информатика. Углубленный уровень. Учебник для 10 класса в 2х частях. Еремин Е.А. Часть 1 и 2. Бином. Лаборатория знаний. Москва. 2016 г.
12. Поляков К.Ю. Информатика. Углубленный уровень. Учебник для 11 класса в 2х частях. Еремин Е.А. Часть 2. Бином. Лаборатория знаний. Москва. 2016 г.

Весь текст будет доступен после покупки