Разработка и апробация фрагмента электронного курса в системе MOODLE

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………...……. 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты использования технологии дистанционного обучения в школе ………………………………………. 6
1.1. Анализ понятий «традиционное обучение» и «дистанционное обучение» в литературе ………………………………………………… 6
1.2. Формы и технологии дистанционного обучения и способы его организации ……………………………………………………………... 14
1.3. Классификация и характерные особенности дистанционных образовательных технологий …………………........................................ 21
ГЛАВА 2. Разработка и апробация фрагмента электронного курса
в системе MOODLE ……………..……………………………………........ 29
2.1. Описание методики использования технологии дистанционного обучения при изучении предмета «Математика» …………………….. 29
2.2. Структура электронного курса «Практико-ориентированные задачи» ………………………………………………………………….... 32
2.3. Примеры учебных заданий из электронного курса
«Практико-ориентированные задачи» …………………………………. 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………...……..……………. 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ………………..…….. 51

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из задач современной системы образования является способность быстрой адаптации к постоянно изменяющимся социально-экономическим условиям.
Образование как одна из самых важных отраслей любого общества должно соответствовать всем изменениям в обществе, быть гибким и конкурентоспособным. Управление образовательным учреждением в существующих условиях заключается в том, чтобы не просто учитывать изменения, но и опережать их, позволяя педагогам и обучающимся идти в ногу со временем, быть успешными и актуальными [12, с. 76].
В настоящее время заметной становится тенденция снижения интереса у учащихся к освоению учебных предметов школьной программы, в том числе и к освоению математики. Традиционные методы и формы обучения порой не удовлетворяют образовательные запросы и потребности обучающихся, не способствуют повышению учебной мотивации.
Дистанционное обучение специалисты по стратегическим проблемам образования называют «образовательной системой XXI века». На эту систему делается огромная ставка, о чём прописано в Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий» [49].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты использования технологии дистанционного обучения в школе

1.1. Анализ понятий «традиционное обучение» и
«дистанционное обучение»

Традиционное обучение – это обучение, при котором работа педагога ориентирована, прежде всего, на сообщение знаний и способов действий, передаваемых учащимся в готовом виде и предназначенных для воспроизводящего усвоения; педагог является единственным инициативно действующим лицом учебного процесса. Традиционное обучение носит преимущественно репродуктивный характер.
В основе традиционного обучения лежит ассоциативно-рефлекторная теория учения, согласно которой психика человека обладает способностью запечатлевать, сохранять и далее воспроизводить связи между отдельными событиями жизни, которые чем-то сходны или различны.
Характерной чертой традиционного обучения является его обращенность в прошлое, к тем кладовым социального опыта, где хранятся знания, организованные в специфическом виде учебной информации. Отсюда ориентация обучения на запоминание материала. При этом предполагается, что в результате обучения как сугубо индивидуализированного процесса присвоения информации последняя приобретает статус знания. Информация, знаковая система выступает при этом началом и концом активности школьника, а будущее представляется лишь в виде абстрактной перспективы применения знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Диссертация А.Л. Абрамовского "Развитие дистанционного образования в России на современном этапе высшего образования" была выполнена в 2014 году в Тюменском государственном нефтегазовом университете. Объем работы составляет 196 страниц.
2. Л.К. Аверченко в своей статье "Дистанционное обучение взрослых: новые подходы и перспективы" (2011) рассматривает вопросы применения дистанционной педагогики в обучении взрослых. Автор акцентирует внимание на новых подходах и перспективах в данной области, а также анализирует преимущества и недостатки дистанционного обучения для взрослых студентов. В статье также представлены рекомендации по эффективному использованию дистанционной педагогики в практике образования взрослых.
3. Алешкина О.В., Миналиева М.А. и Рачителева Н.А. рассматривают дистанционные образовательные технологии как основу для широкого распространения образования в ХХI веке. Это было представлено в статье "Дистанционные образовательные технологии – ключ к массовому образованию ХХI века", опубликованной в материалах VI международной научной конференции "Актуальные задачи педагогики" в г. Чите в январе 2015 г. В работе обсуждаются преимущества и возможности дистанционного обучения, а также его влияние на развитие образования в современном мире.
4. Автором Андреевым А.А. в своей диссертации "Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях" (1999) издательства "Просвещение" рассматриваются принципы и методы организации дистанционного обучения в высших учебных заведениях. Объем работы составляет 41 страницу.
5. В статье "Ипотека и использование уравнений в экономике" автор Л. Арталь исследует связь между математикой и экономикой, особенно в контексте ипотечных кредитов. Эта публикация была опубликована в журнале "Мир математики" в 2014 году и содержит 164 страницы.
6. Ахметова, Д.З. Дистанционное образование: от задумки к осуществлению [Текст]. – Казань: Издательство «Познание» Института экономики, управления и права, 2011. – 176 страниц.
7. А.И. Башмаков и В.А. Старых в своей книге "Принципы и технологические основы создания открытых информационно-образовательных сред" (2011) рассматривают основные принципы и технологии для создания открытых информационно-образовательных сред. Книга, изданная БИНОМ Лабораторией знаний, содержит 719 страниц.
8. Учебно-методическое пособие под названием "Система дистанционного обучения Moodle" было написано А.В. Белозубовым и Д.Г. Николаевым в 2007 году. Оно состоит из 108 страниц и предназначено для изучения системы дистанционного обучения Moodle.
9. Бершадский А.М., Белов А.А., Вергазов Р.И., Кревский И.Г. Актуальные проблемы контроля знаний [Текст] // Вестник компьютерных и информационных технологий № 1, 2013. – С. 40-48.
10. Бондарева С.Г., Завалко Н.А. Состояние, тенденции и этапы развития дистанционного образования в мировой и отечественной теории и практике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ido.tsu.ru/other_res/pdf/ 1(5)Bondareva_Zavalko.pdf/, свободный.

Весь текст будет доступен после покупки