Разработка и апробация интерактивных методов обучения во внеурочной деятельности по информатике для учащихся 7 класса общеобразовательных организаций.

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................... 5
ГЛАВА 1. Теоретические основы использования интерактивных методов в обучении информатике……………………………………………………….....7
§1.1. Понятие и дидактическое значение интерактивных методов обучения 7
§1.2. Психолого-педагогические условия использования интерактивных методов в обучении……………………………………………………………..9
§1.3. Внеурочная деятельность как неотъемлемая форма организации обучения информатике………………………………………………………...11
ГЛАВА 2. Анализ современных интерактивных технологий и методов обучения информатике………………………………………………………...14
§2.1. Обзор существующих интерактивных технологий и методов………..14

§2.2. Интерактивные технологии в обучении информатике………………..19
ГЛАВА 3. Разработка интерактивных занятий по информатике для внеурочной деятельности учащихся 7 класса………………………………..26
§3.1. Методика разработки интерактивных занятий………………………...26
§3.2. Создание интерактивных материалов и ресурсов……………………...26
§3.3. Экспериментальная апробация и анализ эффективности разработанных занятий………………………………………………………………………….30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………….33
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..36

Весь текст будет доступен после покупки

В наше время, когда объем информации значительно вырос, главная задача учителя заключается не только в передаче знаний, но и в развитии умения искать и анализировать информацию. Поэтому в современной школе особое внимание уделяется формам занятий, которые позволяют каждому ученику активно участвовать на уроке, повышают уважение к знаниям и личную ответственность школьников за свои учебные достижения. Достижение этих целей возможно благодаря использованию интерактивных методов обучения на внеурочных занятиях.
Для успешного образования в современном мире необходимо постоянно искать новые формы и методы обучения, которые помогут развить личность, способную эффективно адаптироваться к быстро меняющемуся окружающему миру. В этой связи особое внимание уделяется поиску активных подходов и методов обучения в области преподавания информатики, которые способствуют увеличению уровня активности школьников в учебном процессе.
Интерактивные подходы к обучению - это способы совместной активности учащихся и преподавателя, а также между учащимися, направленные на более эффективное усвоение учебного материала.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы использования интерактивных методов в обучении информатике

§1.1. Понятие и дидактическое значение интерактивных методов обучения
В современном мире интерактивное образование считается наиболее эффективной альтернативой традиционным методам обучения. Оно способствует развитию каждого учащегося, помогает формировать личность, способную успешно адаптироваться в современном обществе, где технологии играют важную роль. Внедрение интерактивных технологий в образовательный процесс, как часть системного подхода, способствует активизации учеников, улучшает усвоение новой информации и методов ее получения, что в итоге повышает уровень образования.
Метод интерактивного обучения тесно связан с теорией гуманно-личностного обучения, развивающим обучением и теорией проблемного обучения. Он основан на теории педагогического взаимодействия, которая опирается на обмен информацией и взаимодействие.
Для достижения эффективности такого обучения важно придерживаться основных принципов:
• принцип сотрудничества, основанный на обмене информацией и опытом;
• принцип активности, который предполагает обучение через практический опыт и исследование новых областей применения знаний;
• принцип ценностного подхода, направленный на создание условий для обретения смысла образования, самообразования и жизни;
• принцип свободного выбора, предоставляющий учащимся возможность выбора форм обучения и выражения собственного мнения;
• принцип проблемности, включающий участие учеников в решении новых задач;
• принцип рефлексии, позволяющий участникам образовательного процесса самоанализировать свою деятельность и взаимодействие.
Существуют различные подходы к тому, как сделать обучение более увлекательным и результативным. Например, можно организовывать групповое взаимодействие, проводить практические задания, использовать разнообразные образовательные технологии и другие методы, способствующие активному мышлению учеников и их взаимодействию. Важно отметить, что интерактивные подходы не ограничиваются традиционными уроками; они также включают виртуальное обучение, что позволяет получать знания в любое удобное время и место. Внедрение интерактивных проектов и командных задач стало ключевым элементом в сфере образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антони М. А. Интерактивные методы обучения как потенциал личностного развития студентов // Психология обучения. 2010. № 12. С. 53–63.
2. Астахова Н. И., Гиенко Л. Н., Куликова Л. Г. и др. «Технологии внеурочной деятельности обучающихся». Учебное пособие. Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2019.
3. Босова, Л. Л. Информатика: 7 класс: базовый уровень / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – Москва: Просвещение, 2023. – 254 с.–ISBN 978-5-09-102542-2.
4. Воронкова. О.Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / — Ростов н/Д : Феникс, 2019. — 314 с.
5. Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций // Наука и образование: электронное научно-техническое издание, 2011 http://technomag.edu.ru/doc/172651
6. Демчук И.В. Рассмотрение особенностей тренинговых групп, использующих интенсивные интегративные психотехнологии, в контексте теории поля // Социальная психология XXI столетия. Т. 1 / Под ред. В.В. Козлова – Ярославль, 2009. – 316 с.

7. Иванько А. Ф., Иванько М. А., Воронцова С. С. Новые образовательные технологии // Молодой ученый. — 2017. — №49. — С. 364-368. — URLttps://moluch.ru/archive/183/46993/.
8. Информатика. Примерные рабочие программы курсов внеурочной деятельности 5-6, 7-9кл (под ред. Босовой)// Издательство Бином. Лаборатория знаний
9. Карельский Г.Б. Интенсивные интегративные психотехнологии. http://www.b17.ru/article/10325/ (дата обращения 30.05.13 г.)

Весь текст будет доступен после покупки