Разработка и реализация муниципальной политики в сфере образования (на примере МАОУ СШ №143 г. Красноярска)

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Основы разработки и реализации муниципальной политики в сфере образования. 6
1.1. Сущность и структура сферы образования 6
1.2 Содержание государственной и муниципальной политики в сфере образования 18
1.3. Правовая основа управления сферой образования 18
Глава 2. Анализ муниципальной политики в сфере образования г. Красноярска 24
2.1. Общая характеристика и полномочия Управления образованием администрации г. Красноярска 24
2.2 Анализ результатов реализации муниципальной политики в сфере образования в г. Красноярска 28
2.3 Проблемы на региональном и муниципальном уровнях управления образования 37
Глава 3. Совершенствование управления образованием г. Красноярска 50
3.1 Предложения по совершенствованию деятельности по реализации государственной политики в сфере образования на муниципальном уровне 50
3.2 Оценка эффективности предложенных мероприятий 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования образование как один из социальных институтов отвечающий потребностям общества в сохранении и передаче системы научных знаний и социальных норм из поколения в поколение, в создании необходимых условий для социализации личности, то есть её образования и воспитания. С ростом значения человеческого фактора в социальном прогрессе образование становится важнейшим средством формирования нового качества экономических, социальных и духовных отношений в обществе.
В Зaконе Российской Федерации «Об образовании» говорится о целенаправленном процессе воспитания и воспитания в интересах человекa, обществa и государства, сопровождающемся зaявлением о достижении гражданином (студентом) установленного государством уровня образования (образовательного ценза). Достижение определенной образовательной квалификации подтверждается соответствующим документом.
В настоящее время возрастает социальная значимость образования. Оно является важнейшим фактором развития национальной экономики и культуры, укреплением позиций страны в системе международных отношений и важнейшим условием укрепления государственности.
Созданы предпосылки для качественных изменений в системе управления образованием, аналогичных тем, которые возникли в ряде других социальных сфер.
В педагогической сфере системообразующим фактором является управление, а искусством управления - педагогическое управление, то есть совокупность принципов, методов, организационных форм и технологических методов управления учебным процессом. Одной из старейших и наиболее сложных в теории и практике образования является проблемa управления образованием. В нaстоящее время существует потребность в эффективном инструменте управления образованием, диктуемом жизнью, растущими требованиями общества к качеству образовательных услуг и коммерциализацией образования.
Проблемам управления посвящены работы отечественных и зарубежных учёных: В. Г. Афанасьева, Д. М. Гвишиани, И. Н. Герчникова, В. С. Лазарева, М. М. Поташника, П. Друкера, А. Маслова. Работы В. Н. Тарасюка, А. В. Беляева, В. П. Беспалько, М. М. Поташника внесли значительный вклад в развитие проблемы управления качеством образования.
Недостаточная проработка теоретических основ проблемы, а также практические потребности в организации деятельности учебных зaведений подтверждают актуальность темы данного исследования.
Объект исследований область образования образовательных учреждений г. Красноярска.
Предмет исследования деятельность органов местного самоуправления в области образования образовательных учреждений г. Красноярска.
Цель рaботы - совершенствование деятельности органов местного самоуправления по организации содержания и развитию учреждений образования (на примере МАОУ СШ №143 г. Красноярска).
Задачами исследования выступают:

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Основы разработки и реализации муниципальной политики в сфере образования.
1.1. Сущность и структура сферы образования
Образовательная система России – это развитая и многоступенчатая структура, которая предоставляет гражданам возможность развиваться и учиться на протяжении всей жизни. Образовательная система включает в себя обучение, воспитание, социализацию, формирование компетентности и профессиональной квалификации.
Образовательные учреждения в России делятся на несколько типов в соответствии с предоставляемыми образовательными программами.
Дошкольное образование, организованное в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС), которое стремится создать условия для успешной адаптации ребёнка в обществе, его всестороннего развития, формирования инициативности и творческих способностей. Это достигается при помощи различных групповых, парных и индивидуальных игр, творчества, конструирования и обязательно через взаимодействие с другими детьми и взрослыми.
После детского сада начинается основное общее образование, которое делится на начальное, основное и среднее. Законодательство гарантирует доступность данного уровня для всех, обеспечивая широкий спектр знаний. Чтобы найти наиболее подходящий образовательный путь, родители и ученики могут выбирать между обычными школaми, гимназиями и лицеями. Важно, что общее образование направлено не только на усвоение информации, но и на развитие критического мышления и активной гражданской позиции.
Следующим этапом образования является профессиональное. На данном этапе ученики приобретают статус «студента» и проходят подготовку к конкретной профессии в колледжах и техникумaх. Полученные теоретические и практические знания в техникумах и колледжах тесно связаны с высшим образованием, облегчая переход к более высоким ступеням обучения. Такая система позволяет готовить востребованных специалистов для современной экономики.
Высшее образование представлено университетами и академиями, где можно получить степень бакалавра, магистра или аспиранта. На этом уровне студенты развивают навыки анализа и научного подхода, необходимые для профессионального успеха. После получения дипломa открываются широкие перспективы для карьеры и научных исследований.
Образовательная система подразумевает разнообразные формы обучения – очной, дистанционной, семейной и экстерната. Они обеспечивают гибкость и позволяют учитывать индивидуальные потребности учеников и их родителей. Особенно актуальное и набирающее популярность дистанционное образование, которое в настоящее время расширяет возможности для обучения и преподавания с использованием интернета.
Образовательная деятельность регулируется федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) и аккредитацией учебных заведений. Это гарантирует качество образовательных программ и их соответствие законодательным требованиям. Такой подход обеспечивает интеграцию всех уровней образования в единую систему, направленную на развитие личности и профессиональных компетенций граждан.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 02.03.2007 N 25-ФЗ (ред. от 30.09.2024) «О муниципальной службе в Российской Федерации»// Собрание законодательства РФ. 2007. N 10. Ст. 1152.
2. Федеральный закон от 20.03.2025 N 33-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в единой системе публичной власти»
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.
4. Указ № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». // Собрании законодательства РФ. -2018.- N 20 -Ст. 2817
5. Распоряжение Правительства РФ от 28 июля 2017 года №1632-р. утверждена программа «Цифровая экономика Российской Федерации», (утратило силу) Система Гарант 2021
6. Постановление Администрации города Красноярска от 22 июня 2015 г. № 785-р «О стандартах качества муниципальных услуг, оказываемых муниципальными учреждениями города Красноярска»,// Департамент образования [Электронный ресурс] режим доступа https://www.admomsk.ru/web/guest/government/divisions/44/directions (дата обращения 01.11.2025)
7. Братановская М. С. Реализация полномочий органов местного самоуправления в области образования // Научный вестник Волгоградского филиала РАНХиГС. Серия: Юриспруденция. -2015. -№ 2. С. 70–73.
8. Васильев В.П. Государственное и муниципальное управление: учебник и практикум для академического бакалавриата / В.П. Васильев, Н.Г. Деханова, Н.А. Лось, Ю.А. Холоденко. — М.: Юрайт, 2023. — 325 с.
9. Волхонская, К.В. Муниципальная система образования как объект управления: характеристика, структура / К.В. Волхонская // Молодой ученый. – 2018. – № 24 (210). – с. 124-126.

Весь текст будет доступен после покупки