Разработка информационной системы учета посещаемости и успеваемости студентов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕТА ТЕКУЩЕЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ 5
1.1. Педагогические подходы к организации учета успешности обучения 5
1.2. Организация учета успеваемости в образовательных средах 25
1.3. Средства разработки сайтов 41
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ УЧЕТА ПОСЕЩАЕМОСТИ И УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ 50
2.1. Определение основных требований и компонентов к системе учета успеваемости 50
2.2. Прототипирование и разработка системы учета посещаемости и успеваемости 52
2.3. Поэтапное создание системы 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62

Весь текст будет доступен после покупки

Многие традиционные методы оценки знаний, умений и навыков не соответствуют современным требованиям, предъявляемым к качеству образования. Решение данных проблем оказывается связано с обеспечением удобства использования системы учета успеваемости всеми участниками образовательного процесса, в первую очередь преподавателем и студентами. Для организации основных видов педагогической деятельности требуется использование технологий облачных вычислений, которые на данный момент крайне редко применяются в образовательной практике.
С одной стороны использование облачных технологий в учебном процессе при организации учета текущей успеваемости необходимо и всеми признано, с другой стороны те решения, которые сейчас используются в вузах, в основном ориентированы на бумажные носители и крайне неудобны в работе. В связи с этим ставится задача реализации этих документов с возможностью генерации на уровне балльно-рейтинговой системы в облачном пространстве. В отечественных вузах рейтинг практически не играет роли (не влияет на трудоустройство, не оказывают влияния на перспективы дальнейшего обучения), однако рейтинговый показатель дисциплины важен для управления учебной работой, как со стороны преподавателя, так и для самоорганизации студентов. При этом важно, чтобы журнал текущей успеваемости был доступен студентам в режиме просмотра для самоуправления собственной учебной деятельностью. Помимо этого, журнал должен быть удобен для работы преподавателя и при необходимости для контроля со стороны администрации. С этой точки зрения единственным вариантом решения является реализация балльно-рейтинговой системы с использованием технологий облачных вычислений, когда всем участникам образовательного процесса открывается доступ к созданному документу.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Педагогические подходы к организации учета успешности обучения
Учет успеваемости студентов является неотъемлемой частью учебного процесса, он позволяет преподавателю управлять учебным процессом, выявлять сложности в реализации программ учебных дисциплин, а также производить своевременную корректировку ошибок. Учет успеваемости служит также элементом обратной связи между учащимися и преподавателем.
В соответствии с требованиями теории управления информация, передающаяся по каналам обратной связи и используемая для осуществления управления, должна удовлетворять определенному набору содержательных и организационных требований.
• полнота – необходимые для построения диагностического заключения объем и содержание информации, позволяющие принимать управляющие решения;
• объективность – соответствие между получаемой информацией и подлинным состоянием управляемой подсистемы (например, уровню учебных достижений студентов);
• актуальность и оперативность – своевременность поступления информации с целью анализа и оперативного принятия решений по необходимости и характеру корректирующих воздействий со стороны преподавателя;
• непрерывность во времени – постоянное поступление информации в процессе обучения для поддержания состояния управляемой подсистемы и возможности постоянного регулирования процесса.
Контроль знаний и умений учащихся должен носить всесторонний характер и охватывать все разделы учебной программы, также он должен быть систематичным, объективным и носить индивидуальный характер. В процессе контроля осуществляется комплексная проверка всей учебной деятельности студентов, в том числе формируются специальные и обще учебные умения и навыки, творческие способности, развивается познавательный интерес.
В образовательном процессе контроль выполняет ряд функций:
1) проверочная функция – свидетельствует о степени усвоения учебного материала дисциплины, приобретении знаний, умений и навыков;
2) дидактическая функция – обеспечивает не только систематизацию, но и обобщение всего учебного материала по изучаемой дисциплине;
3) корректирующая функция – позволяет выявлять пробелы в знаниях, умениях и навыках обучающихся с целью дальнейшего определения оптимальных способов и путей их коррекции;
4) методическая функция – позволяет преподавателю оценивать используемые методы и вносить оперативные коррективы в учебный процесс;
5) воспитательная функция – формирует у студентов ответственность, способность к самоорганизации и адекватной оценке собственной учебной деятельности;
6) мотивационная функция – стимулирует активность в учебной деятельности, при условии, что студент ориентируется не столько на получение отметки, сколько на самообразование.
Условием для реализации функций контроля результатов обучения является использование разнообразных форм проверки приобретенных знаний умений и навыков. В системе высшего образования традиционно используют следующие виды контроля:
• предварительный контроль направлен на выявление исходного уровня обученности студентов, как результата усвоения учебного материала на предыдущем этапе обучения;
• текущий контроль позволяет оценивать деятельность студента на протяжении всего процесса обучения, отражает степень восприятия текущего материала;
• промежуточный контроль состоит в проверке эффективности усвоения обучаемыми содержания учебного материала по определенной теме, разделу или логически завершенной части дисциплины;
• итоговый контроль проводится с целью оценки итогов обучения, как правило, осуществляется в конце семестра в форме зачета или экзамена и завершает изучение учебной дисциплины.
В рамках настоящей работы будет рассмотрен текущий контроль (посещаемость).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Кирсанов Д. Веб-дизайн: книга Дмитрия Кирсанова / Д. Кирсанов. — М.: Символ, 2019. — 368 c.
2. Киселев С.В. Веб-дизайн / С.В. Киселев. — М.: Academia, 2019. — 285 c.
3. Клифтон Ян. Проектирование пользовательского интерфейса в Android / Мовчан Д. А. — М.: ДМК Пресс, 2021. — 452 c.
4. Макнейл П. Веб-дизайн. Книга идей веб-разработчика / П. Макнейл. — СПб.: Питер, 2022. — 480 c.
5. Минник Крис, Титтел Эд. HTML5 и CSS3 для чайников. — М.: Диалектика, 2019. — 400 c.
6. Нильсен Я. Веб-дизайн: книга Якоба Нильсена / Я. Нильсен. — М.: Символ, 2019. — 512 c.
7. Петроченков А., Новиков Е. Идеальный Landing Page. Создаем продающие веб-страницы. — СПб.: Питер, 2020. — 320 c.
8. Сырых Ю. А. Современный веб-дизайн. Настольный и мобильный. — М.: Диалектика, 2019. — 384 c.
9. Алексеев А.. Введение в Web-дизайн. Учебное пособие. — М.: ДМК Пресс, 2022. — 184 c.
10. Гарретт Д. Веб-дизайн. Элементы опыта взаимодействия / Д. Гарретт. — СПб.: Символ-плюс, 2022. — 192 c.
11. Гарретт Джесс. Веб-дизайн. Элементы опыта взаимодействия. — М.: Символ-Плюс, 2020. — 285 c.

Весь текст будет доступен после покупки