Разработка комплекса мероприятий по адаптации первоклассника в школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ 6
1.1. Понятия «адаптация», «дезадаптация» 6
1.2. Педагогические условия успешной адаптации первоклассников 20
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ 27
2.1. Диагностика условий адаптации первоклассников 27
2.2. Комплекс мероприятий, направленных на формирование успешной адаптации первоклассников 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Весь текст будет доступен после покупки

Адаптация к школьной жизни – это сложный этап в жизни ребенка. В этот период он оказывается в новой роли – роли ученика, активно участвующего в учебной деятельности. Вокруг него меняется окружение: не детский сад, а школа полноценная социальная среда. Новый режим дня, новые требования и обязанности – все это делает поступление в школу заметным изменением в жизни ребенка.
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Отличительная особенность положения школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественно-значимой деятельностью. За нее он несет ответственность перед учителем, школой, семьей.
Школьная адаптация – проблема, которую не следует сбрасывать со счетов, ведь ситуация неопределенности и незнания, в которую попадает ребенок при поступлении в школу, всегда очень волнительна.
Выпускник детского сада начинает новый этап жизни, сталкиваясь с незнакомыми и сложными условиями. В младших классах он может поддаваться давлению большинства, несмотря на собственные предпочтения. Следует отметить, что успешная адаптация способствует успешному обучению в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ
1.1. Понятия «адаптация», «дезадаптация»
Школьная адаптация - понятие, которое набрало популярность в последние годы. Оно используется для описания разнообразных проблем и трудностей, с которыми дети различного возраста сталкиваются при обучении в школе. В своем основном значении школьная адаптация означает приспособление ребенка к новым социальным условиям, новым отношениям, требованиям, видам деятельности и режиму жизнедеятельности. Важно отметить, что эта адаптация может быть разной для каждого ребенка, в зависимости от его индивидуальных особенностей. Некоторым детям может понадобиться больше времени и усилий, чтобы адаптироваться к новой среде, тогда как другие могут справиться с этой задачей быстрее и легче. Обычно период адаптации начинается с первых дней поступления в школу и может продолжаться несколько недель или даже месяцев. Причины, вызывающие трудности в школьной адаптации, могут быть разными. Некоторые дети испытывают стресс от разлуки с родителями или беспокоятся о том, как быстро они смогут привыкнуть к новой среде. Другие могут столкнуться с проблемами в общении со своими сверстниками или приспособлении к новой учебной программе. Бывают случаи, когда ребенок имеет специальные образовательные потребности и требует дополнительной поддержки и адаптационных мер от учителей и родителей. Важным аспектом успешной школьной адаптации является поддержка со стороны семьи, школы и окружающего общества. Множество исследований показывают, что дети, которые получают поддержку и помощь во время периода адаптации, имеют больше шансов на успешное приспособление к новым школьным условиям. В заключение, школьная адаптация – важный процесс в развитии каждого ребенка. Она позволяет детям преодолеть трудности и встать на путь успешного обучения и социального взаимодействия. Обеспечение поддержки и понимания со стороны взрослых играет ключевую роль в этом процессе.
Научный интерес к проблеме адаптации определяется тем, что она играет огромную роль в самореализации человека, от ее успешности и правильности зависит дальнейшее достижение поставленных целей, степень реализации планов и задач, функционирование личности в социуме и новой среде.
В отечественной литературе нет единого определения понятия «адаптация». Одни авторы сводят сущность адаптационного процесса к явлениям одного из множества уровней. Так, например, психолог А.В. Петровский определяет адаптацию как «ограниченный, специфический процесс приспособления чувствительности анализаторов к действию раздражителя» [31, с. 41].
Другие авторы рассматривают адаптацию шире и, в зависимости от аспекта исследования, придают ему несколько значений: процесс, при котором организм приспосабливается к среде; относительная гармония, которая устанавливается между организмом и средой; результат приспособительного процесса и как «цели», к которой «стремится» организм [2, с. 50].
Мы будем рассматривать понятие адаптации как процесс, при котором организм приспосабливается к среде.
Под школьной адаптацией учащегося Г.И. Цукерман понимает процесс взаимодействия личности ребенка и образовательной среды школы, в результате которого устанавливается оптимальное соответствие, с одной стороны, возможностей, склонностей, интересов, знаний, умений и навыков, воспитания и развития, с другой стороны, условий образовательной системы [50, с. 21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010, № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_111395/
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/
3. Асмолов А.Б. Психология личности: Учебное пособие / Л.Б. Асмолов. – М.: МГУ, 2021. – 156 с.
4. Балашова Е.Ю. Успешность обучения школьников в современных условиях / Е.Ю. Балашова // Педагогика и психология. – 2018. – № 10. – С. 36-38.
5. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Белкин. – М.: «Академия», 2019. – 192 с.
6. Битянова М. Р. Адаптация ребенка в школе. – М., 2018. – 214 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб., 2018. – 398 с.
8. Бурменская Г.В., Захарова, Е.И. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Г.В. Бурменская, Е.И. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 416 с.
9. Выготский Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Союз, 2019. – 144 с. 59

Весь текст будет доступен после покупки