РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ НА ОСНОВЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОНОГО ВИДЕОМАТЕРИАЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 9 КЛАССА
1.1 Специфика обучении навыка монологической речи на уроке китайского языка
1.2 Основные методы обучения монологической речи на уроках китаи?ского языка
1.3 Особенности применения мультипликационного видеоматериала при обучении монологической речи.
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА НА ОСНОВЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОНОГО ВИДЕОМАТЕРИАЛА
2.1 Анализ УМК 9 класса для формирования монологической речи обучающихся
2.2 Комплекс упражнений для формирования монологической речи обучающихся 9 класса с использованием мультипликационного видеоматериала
2.3 Эксперементный этап
2.4 Итоги эксперементной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В современной методике преподавания китайского языка обучение говорению признается одной из самых важных задач урока иностранного языка. Это связано с тем, что современный урок нацелен больше на коммуникативное обучение.
Одним из инновационных и эффективных средств обучения иноязычному говорению является введение аудиовизуальных средств, в частности, видеоматериалов. Видеоматериалы имеют большие преимущества перед другими средствами обучения. Однако их недавнее внедрение в методику преподавания китайского языка влияет на их недостаточную изученность в современной педагогике и их редкое использование на традиционном уроке китайского языка.
Исходя из вышеизложенного, актуальность проводимого исследования основывается, во-первых, на необходимости обучения иноязычному говорению наиболее эффективным способом; во-вторых, на потребности проанализировать способы применения видеоматериалов при обучении учащихся основной школы принципам иноязычного говорения.
Объектом исследования является процесс обучения монологической речи на уроках китайского языка посредством использования видеоматериалов.
Предмет исследования – применение мультипликационного видеоматериала в обучения монологической речи китайского языка.
Цель данного исследования заключается в разработке комплекса упражнений для обучения монологической речи учащихся основной школы посредством использования мультипликационных видеоматериалов.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
1. Описать методику обучения монологической речи на уроках китайского языка.
2. Охарактеризовать дидактический потенциал мультипликационных видеоматериалов при обучении монологической речи на уроках китайского языка.
3. Анализ методической литературы по теме исследования.
4. Экспересентальным путем апробировать разработанный комплекс упражнений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ОБУЧАЩИХСЯ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА
1.1 Специфика формирования навыка монологического высказывания
Отношение к самому существованию и соответственно определению монологическои? речи у психологов и лингвистов далеко неоднозначно.
Л. В. Щерба условно считал монолог в значительнои? степени «искусственнои? формои?», полагая, что «подлинное свое бытие язык обнаруживает лишь в диалоге».
В то же время доля участия коммуникаторов в диалоге неодинакова. Реплика говорящего может принять форму развернутого высказывания, поэтому явления такого рода некоторые ученые предполагают обозначить термином «монологическии? диалог» или монолог в диалоге.
И. Я. Зимняя считает, что монолог – это «большая или меньшая часть диалога, всегда предполагающего наличие собеседника». По определению Г.В. Роговои?, монолог – это форма устного связного высказывания, изложение мыслеи? одним лицом. Монолог состоит из ряда логически последовательно связанных между собои? предложении?, интонационно оформленных и объединенных единым содержанием или предметом высказывания.
Именно монолог дисциплинирует мышление, учит логически мыслить и соответственно строить свое высказывание таким образом, чтобы довести свои мысли до слушателя.
Используя эти подходы к понятию «монолог», можно вывести следующее определение:
Монологическая речь – форма речи, обращенная к одному или группе слушателеи? (собеседников), иногда – к самому себе; в отличие от диалогическои? речи характеризуется своеи? развернутостью, что связано со стремлением широко охватить тематическое содержание высказывания, наличием распространенных конструкции?, грамматическои? оформленностью. В условиях изучения иностранного языка в школе можно говорить о разных условиях сформированности умении? монологическои? речи в зависимости от самостоятельности и творчества, которые проявляют обучаемые.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алхазишвили, А.А. Основы овладения устнои? иностраннои? речью [Текст] /А.А. Алхазишвили. — М.: Просвещение, 2001. с.334.
2.Бим, И.Л. Система обучения иностранным языкам в среднеи? школе и учебник как модель ее реализации [Текст]/ И.Л. Бим. М., 1974.
3.Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника, - М.: Русскии? язык, 1977 228 с.
4.Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. // 2-е изд.,перераб. И доп. М.: АРКТИ, 2003. 192 с.
5.Ге?з Н.И., Ляховицкии? М.В. Методика обучения иностранному языку в среднеи? школе. - М.: «Высшая школа», 1982. 364 с.
6. Демина Н. А. Методика преподавания практического китаи?ского языка. - 2 изд. - М.: Восточная литература, 2006. 88 с.
7.Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам [Текст]/ Г.В. Елизарова. — СПб.: Союз, 2001 . 291 с.
8.Иванова Т. В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовыи? курс лекции?. Часть II. Уфа: БГПУ, 2008. 157 с.
9.Колкова, М.К. – Обучение ин.яз. (Методическое пособие для преподавателеи?, аспирантов, студентов) //СПб.: КАРО, 2004. 230 с.
10.Лурия, А.Р. Речь и мышление [Текст]/ А.Р. Лурия, 1975.
11.Львов, М.Р. Основы теории речи [Текст]/ М.Р. Львов М.: издательскии? центр «Академия», 2000.
12. Пассов, Е.И. Урок иностранного языка в среднеи? школе [Текст]/Е.И.
Пассов. - М.: Просвещение, 1988 с.324.
13. Рогова Г. В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения
иностранным языкам в среднеи? школе. М.: Просвещение, 1991. - 287 с.
14.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовыи? курс лекции?. Пособие для студентов иностранных вузов и учителеи?// Москва,
Просвещение, 2002. 249.

Весь текст будет доступен после покупки