Разработка конфигурации «АИС дошкольного образовательного учреждения»

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
1.1. Общие сведения об объекте автоматизации
1.2. Анализ требований и выбор средств разработки
1.3. Выводы по главе 1
Глава 2. Разработка конфигурации «АИС дошкольного образовательного учреждения»
2.1 Моделирование системы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Работа детского сада, помимо обучения детей, связана с накоплением информации о детях, родственников, сотрудниках детского сада, оплате за нахождения детей в детском саду. С этим связаны следующие проблемы при использовании бумажного документооборота:
? Часть бумажной документации компании может быть потеряно. Важные документы могут затеряться в бесконечном бумажном потоке.
? Возникают издержки, связанные с выяснением актуального статуса.
? При подготовке документов обычно возникают проблемы с тем, чтобы найти актуальный шаблон и вручную заполнить документ.
? Активная работа с бумажной документацией означает отсутствие системы, которая обеспечивает автоматизацию бизнес-процессов компании и соответственно поток документов внутри компании. Возникает риск того, что важная документация не дойдет до ответственных лиц.
? У руководителей нет возможности контролировать бизнес-процессы компании.
Автоматизация системы данных позволит сэкономить массу времени по внесению данных, их обработке, составлению отчетов.
Хранение информации в файлах компьютера дешевле, чем на бумаге.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
1.1. Общие сведения об объекте автоматизации
1.1.1. Характеристика предприятия

Дошкольное образовательное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом «Об образовании в РФ», а также следующими нормативно-правовыми и локальными документами:
? Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13.
? Уставом ДОУ.
? Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации».
? Конвенцией ООН о правах ребёнка.
Система договорных отношений, регламентирующих деятельность ДОУ представлена:
? Коллективным договором.
? Трудовым договором с руководителем ДОУ.
? Договором об образовании.
Основная цель управленческой деятельности – обеспечение эффективной реализации деятельности ДОУ через организацию образовательного и оздоровительного процессов с привлечением всех необходимых ресурсов для достижения запланированных результатов.
Формами самоуправления ДОУ являются: общее собрание Трудового коллектива; Педагогический совет; Совет родителей.
ДОУ осуществляет образовательный процесс в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования.
Цель основной образовательной программы детского сада – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

1.1.2. Структура управления предприятием

Исходя из имеющихся должностей, обязанностей на предприятии каждого из сотрудников и выполняемым их перечнем работ, можно построить линейно-функциональную структуру управления предприятием.
В организованной структуре административного управления ДОУ можно выделить несколько уровней линейного управления.
Первый уровень обеспечивает заведующий. Его главенствующее положение основано на принципе единоначалия и закреплено юридически в Типовом положении о дошкольном учреждении. Единоначалие предполагает организационно-управленческую деятельность одного лица – руководителя.
Далее в одной ветви располагается главный бухгалтер, заместитель по кадрам, заместитель по учебной части, Заместитель по технической части. На этом уровне заведующая осуществляет непосредственную реализацию управленческих решений через распределение обязанностей между административными работниками с учетом их подготовленности, опыта, а также структуры ДОУ.
Третий уровень управления осуществляют воспитатели, музыкальные руководители, специалисты (педагог–психолог, учитель-логопед), воспитатель по физической культуре, педагоги дополнительного образования, медицинский обслуживающий персонал. На этом уровне объектами управления являются дети и их родители.
В целом, линейно-функциональная структура управления дошкольного образовательного учреждения выглядит так, как показано на Рисунке 1.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки