Разработка контрольно-оценочных средств по дисциплине «экономика организации» для организации контроля знаний и умений студентов колледжа

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ В КОЛЛЕДЖЕ
1.1 Педагогический контроль в системе среднего профессионального образования
1.2. Виды и формы организации контроля знаний и умений студентов колледжа
1.3 Контрольно-оценочные средства в свете новых ФГОС СПО
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ»
2.1 Анализ рабочей программы дисциплины «Экономика организации» и особенности организации контроля знаний и умений в рамках данной дисциплины
2.2 Разработка контрольно-оценочных средств по дисциплине «Экономика организации»
2.3 Методические рекомендации по организации контроля знаний и умений обучающихся и разработке контрольно-оценочных средств по дисциплине «Экономика организации»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема повышения надежности и эффективности контроля качества образования всегда была актуальной, и подходить к её решению стоит со всей серьёзностью. В связи с этим в настоящее время ведется серьезная научно- исследовательская и практическая работа по разработке и апробации различных систем педагогического мониторинга, построенные преимущественно на нормативном тестовом контроле знаний и умений обучающихся.
Разработка оперативной системы контроля, позволяющей объективно оценивать знания студентов, выявляя имеющиеся пробелы и определяя способы их ликвидации, - одно из условий совершенствования процесса обучения.
Повышение эффективности и качества обучения в организациях среднего профессионального образования (СПО) обусловлено определением объективной информации об исходном уровне знаний студентов и его изменении, которые фиксируют увеличение, либо снижение уровня знаний в процессе обучения. С помощью различных форм контроля знаний предоставляется возможность получить сведения о степени усвоения информации студентами.
В течение всей истории создания и развития современной системы образования проблеме оценивания качества знаний всегда уделялась масса внимания. В педагогической науке неоднократно подчеркивалась важность достоверного выявления истинных знаний как с позиции диагностики процесса обучения, так и в целях развития, воспитания студентов и стимулирования их к получению знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ В КОЛЛЕДЖЕ

1.1 Педагогический контроль в системе среднего профессионального образования

В параграфе раскрыты подходы к определению понятия «педагогический контроль», рассмотрены его роль и значение в учебном процессе образовательных организаций среднего профессионального образования, обозначены цель и задачи, описаны функции и принципы реализации.
В педагогической науке контроль эффективности усвоения материала является обязательным компонентом, востребованным на всех этапах обучения. Особенно важно осуществлять его после прохождения какого – либо раздела программы или, например, завершения семестра.
Контроль – это «одновременно и объект теоретических исследований, и сфера практической деятельности педагога. С помощью контроля можно выявить достоинства и недостатки новых методов обучения, установить взаимную связь между планируемыми, реализуемыми и достигнутыми уровнями образования, сравнить работу разных преподавателей, дать оценку достижениям студента и обнаружить недостатки в его знаниях, дать руководителю учебного заведения объективную информацию для принятия управленческих решений» [3, С. 98 ].
Само понятие «педагогический контроль» применительно к учебному процессу имеет несколько трактовок. С одной стороны, педагогический контроль являться «цельной дидактической и методической системой проверочной деятельности. Эта взаимосвязанная совместная деятельность преподавателей и обучающихся при руководящей и организующей роли педагогов, направлена на выявление результатов учебного процесса и на повышение его эффективности» [7, С. 234]. С другой стороны, применительно к обыденному учебному процессу под контролем понимают «выявление и оценку итогов учебной деятельности обучающихся» [28, С. 165].
Главной целью контроля знаний и умений является «обнаружение успехов обучающихся, их достижений, указание способов совершенствования, углубления знаний, умений, с целью создания условий для последующего включения студентов СПО в активную творческую деятельность» [25, С.167]. Данная цель прежде всего связана с определением качества усвоения студентами учебного материала – уровня овладения знаниями, умениями и навыками, предусмотренных программой по предмету, что в последующем отразится и на качестве выполняемых профессиональных задач.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесов В. С. Форма тестовых заданий: Учеб. пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. – М.: Центр тестирования, 2005. – 98 с.
2. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: Педагогика, 1998. – 126 с.
3. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. – М.: Педагогика, 1989. – 165 с.
4. Акбаев Р. М., Бабичев Н.В. Тесты как контроль знаний и ключевое звено совершенствования учебного процесса // Российский ветеринарный журнал. 2023. № 1. С. 7-9.
5. Бабанский Ю.К. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин–тов. – М: Просвещение, 2013. – 495 с
6. Бахтигулова Л. Б., Калашников П.Ф. Методика профессионального обучения: Учебное пособие для среднего профессионального образования. – М.: Издательство Юрайт, 2024. – 194 с.
7. Белозерцев Е.П. Педагогика профессионального образования: Учебник для вузов / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков.; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: ACADEMIA, 2012. – 567 с.
8. Вройенстийн А.И. Внешняя оценка качества образования: некоторые вопросы и ответы // Высшее образование в Европе. 1993. №3. С. 78-79.
9. Голованова Н. Ф. Педагогика : Учебник и практикум для вузов. –М.: Издательство Юрайт, 2024. – 372 с.
10. Гордиенко О. В. Современные средства оценивания результатов обучения : Учебник для вузов. – М.: Издательство Юрайт, 2024. – 177 с.

Весь текст будет доступен после покупки