Разработка курса внеурочной деятельности «химия и здоровье» для школьников

Введение……………………………………………………………….……3
Глава 1. Обзор литературы……………………………….………………..5
1.1. Понятие «внеурочной деятельности» в педагогической литературе…………………………………………………………..……………..5
1.2. Классификация внеурочной деятельности……………………….….9
1.3. Активные формы и методы обучения…………………………...….12
Глава 2. Теоретические аспекты исследования разработки курса внеурочной деятельности «Химия и здоровье»……………………………….14
2.1. Разработка курса внеурочной деятельности «Химия и питание»...14
2.2. Разработка курса внеурочной деятельности «Химия и вредные привычки» ……………………………………………………………………….45
Глава 3. Проведение и результаты разработки курса внеурочной деятельности «Химия и здоровье»……………………………………………...55
3.1. Методика проведения разработки курса………………………..…..55
3.2.Курс внеурочной деятельности «Химия и питание»……………….58
3.3. Курс внеурочной деятельности «Химия и вредные привычки»…62

Весь текст будет доступен после покупки

С введением ФГОС в современной школе происходят серьезные изменения условий формирования личности школьника. Ребенок находится в огромном информационном и социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря телевидению, компьютерным играм, интернету, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющие все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В.Григорьев, П.В.Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО).

Весь текст будет доступен после покупки

Внеурочная деятельность — совместная деятельность учителя и учеников на базе школы во внеурочное время, обеспечивающая развитие индивидуальных способностей и интересов детей с целью их воспитания и социализации. В трактовке термина "внеурочная деятельность" делается акцент на ее деятельностной сущности, практической направленности, самостоятельности учеников, условия для которой создает педагог.
Внеурочную деятельность следует отличать от дополнительных занятий (в настоящее время используется термин "дополнительное образование"), которые решают образовательные задачи — ликвидацию пробелов в знаниях отдельных неуспевающих учеников, углубление знаний одаренных детей. Внеурочная деятельность шире, они предполагает возможность вовлечения всех учащихся.
Значение внеурочной деятельности школьников обусловлено ее потенциалом для реализации идеи целостного, гармоничного развития личности, которое предполагает единство обучения и воспитания (А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, А. В. Текучев, Ю. К. Бабанский и другие). Актуальность данной работы отражена в нормативных документах: Приказе Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373", а также Примерной основной общеобразовательной программе начального общего образования. Во ФГОС НОО определены конкретные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Термин "внеурочная деятельность" впервые появился в "Российской педагогической энциклопедии" 2003 г., вошел в широкое употребление с принятием нового ФГОС НОО в 2010 г.; ранее использовался термин "внеклассная работа".
Цель внеурочной деятельности: способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки