Разработка лабораторно-практических занятий по теме "Техническое обслуживания и ремонт двигателя внутреннего сгорания" для ГБПОУ НСО "Купинский межрайонный аграрный лицей"

ВВЕДЕНИЕ __________________________________________________ 3
ГЛАВА 1. Теоретическая часть_____________________________________5
1.1. Методика организации и проведения лабораторно-практических занятий в аудитории по специальности 23.01.03« Автомеханик»________________5
1.2. Сущность понятия «лабораторно-практическая работа» _____________5
1.3.Структура и этапы выполнения практических работ._________________7
1.4. Специфика планирования, подготовки и проведения лабораторных и практических занятий в лицей ____________________________________10
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЛПЗ ПО КУРСУ «УСТРОЙСТВО АВТОМОБИЛЯ»________________________________________________19
2.1 Анализ программы «Устройство автомобиля внутреннего сгорания»___19
2.2. Планирование и организация лабораторно – практического занятия по теме «Системы двигателя внутреннего сгорания» ____________________21
2.3 Проведение и результаты ЛПЗ по теме «Системы двигателя внутреннего сгорания», урок лабораторно-практических занятий _________________ 29
Заключение ____________________________________________________ 36
Список литературы ______________________________________________ 39
Приложения ____________________________________________________40

Весь текст будет доступен после покупки

Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой возрастание роли преподавателей и их ответственности за подготовку молодого поколения. Деятельность в условиях современного производства требует от квалифицированного рабочего, инженера и техника применения самого широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых индивидуальных физических и интеллектуальных качеств, которые формируются в процессе непрерывной практической работы. А навыки, необходимые для будущей профессии, приобретаются в процессе практических занятий. Это и подтверждает актуальность выбранной темы дипломной работы, которая делает необходимым учёт нашей образовательной системой не только сегодняшних потребностей и возможностей производства, но и их изменений в ближайшем будущем.
Цель исследования - организация и содержание лабораторно-практического занятия по дисциплине «Устройство автомобиля».
Объект исследования – учебный процесс на занятиях по дисциплине устройства автомобиля в лицей.
Предмет исследования - лабораторно-практические занятия.
В соответствии с целью, объектом и предметом были намечены следующие задачи исследования:
- проанализировать существующие в педагогике подходы к разработке и применению лабораторного - практического занятия;- разработать методику и содержание ЛПЗ по теме «Системы двигателя внутреннего сгорания»
В заключение работы кратко сообщаются основные теоретические положения работы, приводятся выводы по результатам исследовании.
Работа изложена на 41 странице и содержит 5 рисунков, 2 таблицы,2 приложение. Библиографический список насчитывает 19 источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ – ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
1.1 Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

В системе работы по восприятию и усвоению нового материала учащимися широкое применение находит метод лабораторно-практических работ. Свое название он получил от лат. laborare, что значит работать. На большую роль лабораторно-практических работ в познании указывали многие выдающиеся ученые. «Химии, - подчеркивал М.В. Ломоносов, - никоим образом научиться невозможно, не видев самой практики и не принимаясь за химические операции». Другой выдающийся русский химик Д.И. Менделеев отмечал, что в преддверии науки красуется надпись: наблюдение, предположение, опыт, указывая тем самым на важное значение опытных (лабораторных) методов познания.
В чем заключается сущность лабораторно-практических работ как метода обучения? Лабораторно-практическая работа - это такой метод обучения, при котором студенты под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал. Проведение лабораторно-практических работ с целью осмысления нового учебного материала включает в себя следующие методические приемы:
- постановку темы занятий и определение задач лабораторно-практической работы;
- определение порядка лабораторно-практической работы или отдельных ее этапов;
- непосредственное выполнение лабораторно-практической работы учащимися и контроль учителя за ходом занятий и соблюдением техники безопасности;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Бабанский Ю.К.: Учебник. - М.: «АСВ», 2008. - 227 с.
2. Баев С.Я. Дидактические основы системы методов теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах / Баев С.Я. - СПб.: Лань, 2008. - 208с.
3. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики / Беляева А.П. - СПб.: Лань, 2008. - 208с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / Беспалько В.П. Учебник. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.
5. Боголюбов В.И. Профессиональное обучение / Боголюбов В.И. // Педагогика. - 2009. - №13. - с. 14-19
6. Железнякова О.М. Профессиональное обучение: технологический аспект / Железнякова О.М. Учебник. - М.: Инфра - М, 2008. - 664 с.
7. Кларин М.В. Педагогическая технология / Кларин М.В. Учебник. - М.: Академический проект, 2007. - 731 с.
8. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении / Крикунова Т.К.: Учебник. - М.: Гардарика, 2009. - 225 с.
9. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования / Левина М.М.: Учебник. - М: Велби, 2007. - 480 с.
10. Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования / Лейбович А.Н. - М.: Инфра - М, 2008. - 406 с.
11. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования / Морева Н.А.: Учебник. - М.: «АСВ», 2008. - 227 с.
12. Морева Н.А. Технологии профессионального образования / Морева Н.А.: Учебник. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с.
13. Педагогика: Теории, системы, технологии: Учебник / С.А.Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов [и др]. - М.: Эксмо - Пресс, 2006. - 560 с.
14. Петухов М.А. Научные основы профессионально-технологической системы обучения специальным предметам / Петухов М.А. - М.: Вузовский учебник, 2009. - 313 с.
15. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Самоукина Н.В.: Учебник. - М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. - 640 с.
16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. / Селевко Г.К. - М.: Просвещение, 2009. - 215 с.
17. Семушина Л.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях / Семушина Л.Г.: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. - М.: Инфра - М, 2008. - 406 с.
18.Auto EDU: Automotive training equipment for technical education [Электронный ресурс]. URL: https://automotivetrainingequipment.com/contacts/. (дата обращения: 10. 05.2022 ).
19. PHYWE: Learning Systems for Schools, Colleges, Universities [Электронный ресурс]. URL: https://www.phywe.com/en/top/company/about-us/. (дата обращения: 10. 06.2022 ).

Весь текст будет доступен после покупки