РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РАБОТЕ С АБИТУРИЕНТАМИ В ФГБВОУ ВО «АКАДЕМИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МЧС РОССИИ ИМЕНИ ГЕНЕРАЛ-ЛЕЙТЕНАНТА Д.И. МИХАЙЛИКА» В ИНТЕРЕСАХ МЧС РОССИИ (ПО ГУМАНИТАРНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ)

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ………………………………………5
1.1 Анализ понятия «профориентационная работа» в вузах
и содержания профориентационной работы учебного заведения #
1.2. Опыт организации профориентационной работы в вузах Российской Федерации #
1.3 Анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих организацию профориентационной работы в учебных заведениях Российской Федерации #
Выводы по первому разделу…………………
2. АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В АКАДЕМИИ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МЧС РОССИИ #
2.1. Анализ привлекательности поступления в АГЗ МЧС России для абитуриентов #
2.2 Анализ результатов анкетирования обучающихся общеобразовательных организаций среднего образования по вопросам результативности профориентационной работы, проводимой Академией гражданской защиты МЧС России #
2.3 Анализ результатов анкетирования студентов 1 курса Академии гражданской защиты МЧС России по вопросам результативности профориентационной работы, проводимой Академией гражданской защиты МЧС России #
2.4 Анализ состояния профориентационной работы в ФГБВОУ ВО «Академия гражданской защиты МЧС России имени генерал-лейтенанта Д. И. Михайлика». #
3. РАЗРАБОТКА ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ АКАДЕМИИ ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ МЧС РОССИИ #
3.1 Выработка авторских предложений по совершенствованию профориентационной работы в Академии гражданской защиты МЧС России #
3.2 Верификация выработанных авторских предложений по совершенствованию профориентационной работы #
в Академии гражданской защиты МЧС России #
Выводы по третьему разделу………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ А #

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования предопределена комплексом факторов и обстоятельств.
Во-первых, увеличением числа ВУЗов, предлагающих схожие с ФГБВОУ ВО «Академии гражданской защиты МЧС России имени Д.И. Михайлика» (далее – Академия) направления подготовки, что требует активного и адресного информационного продвижения процесса обучения в Академии
Во-вторых, усложнением задач, стоящих перед МЧС России, что требует раннего выявления и подготовки мотивированных абитуриентов с высоким уровнем специализированной подготовки. Особенно в условиях СВО, когда МЧС России выполняет ряд важнейших для нашего государства задач.
В-третьих, необходимостью расширения географии и охвата целевой для Академии аудитории, в связи с чем целесообразно развивать при проведении профориентационной работы в ВУЗе дистанционные формы (особенно после пандемии Ковид 19). Президент Российской Федерации В.В. Путин подчеркнул важность профориентационной работы и указал на то, что во всех школах страны будет развернута система профориентации.
В Письме Министерства просвещения РФ от 1 июня 2025 г. N АБ-2324/05 сказано, что выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории – это важнейшая задача, стоящая перед выпускниками школ и старшеклассниками. При этом существующие на сегодняшний день методы и меры по организации профессиональной ориентации, – недостаточны.
Качественную работу вуза определяет количество обучающихся, а количество поступающих в учебное учреждение зависит от результативной профориентационной работы, полной и достоверной подачи информации об учебном заведении и специальностях.
Следовательно, сочетание внешних и внутренних факторов – растущая конкуренция среди вузов, усложнение задач, стоящих перед МЧС России, и потребность в привлечении абитуриентов из разных регионов – создает устойчивую потребность в глубокой научной проработке вопросов организации профориентации в Академии. Акцент смещается с разовых информационных акций на долгосрочную, системно выстроенную работу по формированию у школьников, абитуриентов и студентов устойчивой мотивации к обучению и последующей службе. Теоретическое осмысление этих процессов и выявление факторов, влияющих на выбор профессии в сфере гражданской защиты и управления, определяет актуальность темы и подчеркивает её значимость для обеспечения кадрового потенциала МЧС России и безопасности государства в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

1.1 Анализ понятия «профориентационная работа» в вузах
и содержания профориентационной работы учебного заведения

В современных условиях быстрого изменения рынка труда и непрерывного развития технологий роль профориентационной работы в вузах выходит на первый план.
Во-первых, она позволяет абитуриентам и студентам осознанно выбирать образовательные траектории, соотнося свои личные интересы, способности и ценности с требованиями профессий, что снижает риск «нецелевого» обучения и последующей профессиональной дезориентации [1].
Во-вторых, для самого вуза эффективная система профориентации становится инструментом повышения конкурентоспособности на рынке образовательных услуг: привлечение мотивированных абитуриентов, снижение оттока студентов и повышение уровня их успеваемости прямо влияют на репутацию и рейтинг учебного заведения [2].
Понятие «профессиональная ориентация» в различных источниках трактуется по-разному. В большой психологической энциклопедии профессиональная ориентация – это, комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом. Там же говорится о двух формах профориентации:
1) на узкой базе, состоящая в том, что в учебном заведении, готовящем специалистов, учащимся раскрывают все особенности предстоящей им деятельности, указывают оптимальные способы приобщения к данной профессии;
2) на широкой базе, состоящая в ознакомлении молодых людей, еще не сделавших свой выбор, с миром профессий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Сардушкина, Ю. А. Сущность понятия профессиональной ориентации с позиции определения её цели / Ю. А. Сардушкина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2009. – № 6-2. – С. 42-45.
2. Грязнов С. А. Организация профориентационной работы в вузе / С. А. Грязнов // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 5. – С. 64-66.
3. Махаева, О. А. [Текст] «Я выбираю профессию»: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников / О. А. Махаева, Е. Е. Григорьева. – М.: Перспектива, 2004. – 52 с.
4. Болдина, М. А. Понятие и сущность профориентационной работы в образовательном учреждении / М. А. Болдина, Е. В. Деева // Социально-экономические явления и процессы. – 2012. – № 12(46). – С. 431-439.
5. Брюхова, О. Ю. Организация профориентационной работы: анализ практик российских вузов / О. Ю. Брюхова, Н. Н. Старцева // Общество: социология, психология, педагогика. – 2021. – № 9(89). – С. 30-36.
6. Ланчаков, А. Б. Профориентационные мероприятия для потенциальных абитуриентов и повышение их эффективности /
А. Б. Ланчаков, С. А. Филин, А. Ж. Якушев // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. – 2020. – Т. 16, № 10(391). – С. 1940-1959.
7. Савва, К. М. Организация профориентационной работы в общеобразовательной организации / К. М. Савва, А. В. Коротун // Традиции и инновации в педагогическом образовании: Сборник научных трудов, Екатеринбург, 23 апреля 2022 года. Том Выпуск 6. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2022. – С. 64-69.

Весь текст будет доступен после покупки