Разработка методики применения интерактивных средств обучения по междисциплинарному курсу «Устройство автомобилей» в профессиональных образовательных организациях.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 6
1. ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ……….………………………………………………….

10
1.1 Характеристика, правила и условия организации интерактивного обучения…………………………………………………………………………..

10
1.2 Основные интерактивные методы обучения………………………………. 15
1.3 Электронные рабочие тетради как интерактивные средства обучения.………………………………………………………………………….

19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1……………………………………………………….. 30
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ «УСТРОЙСТВО АВТОМОБИЛЕЙ»



33
2.1 Анализ документации по междисциплинарному курсу "Устройство автомобилей"……………………………………………………………………..
2.2 Разработка структуры и содержания интерактивной рабочей тетради по теме «Электрооборудование автомобилей» междисциплинарного курса «Устройство автомобилей» ……………………………………………………...

33




37
2.3 Методические аспекты применения рабочей тетради в условиях ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж» ………………..

44

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………… 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….. 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………… 53

Весь текст будет доступен после покупки

Информатизация образования определяет актуальность использования современных интерактивных образовательных ресурсов, которые занимают особое положение в современном мире. Их важным отличием от использовавшихся ранее средств наглядности является то, что интерактивные средства обучения — средства, предполагающие диалог, то есть активный обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени.
Появление интерактивных средств обучения обеспечивает такие новые формы учебной деятельности, как регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в различной форме, управление отображенными на экране моделями различных объектов, явлений, процессов [7, 10, 11 и др.].
Использование интерактивных средств в образовательном процессе значительно повышает степень взаимодействия между преподавателем и обучающимся, дает преподавателю новые возможности мониторинга усваивания знаний и обуславливает одновременную обратную связь преподавателя с обучающимися.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ, ЗНАЧЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1.1 Характеристика, правила и условия организации интерактивного обучения

Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства в выработке у обучаемых социально полезных знаний, убеждений, черт и качеств характера, отношений и опыта поведения.
Сегодня стало очевидным, что надо управлять не личностью, а процессом ее развития. А это означает, что приоритет в работе педагога отдается приемам опосредованного педагогического воздействия: происходит отказ от лобовых методов, от лозунгов и призывов, воздержание от излишнего дидактизма, назидательности; вместо этого выдвигаются на первый план диалогические методы общения, совместный поиск истины, развитие через создание воспитывающих ситуаций, разнообразную творческую деятельность [28].
Основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» – «взаимный», «act» – действовать. Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося.
Особенности этого взаимодействия состоят в следующем:
– пребывание субъектов образования в одном смысловом пространстве;
– совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи, т. е. включение в единое творческое пространство;
– согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи;
– совместное вхождение в близкое эмоциональное состояние, переживание созвучных чувств, сопутствующих принятию и осуществлению решения задач.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества [31].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артеменко, Н. А. Опыт использования рабочих тетрадей для организации самостоятельной работы студентов //Педагогика, 2021, №3. С.12-14
2. Бадмаев, Б. Ц. Психология и методика ускоренного обучения [Текст]: / Б.Ц. Бадмаев. – М.: Изд–во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2019. – 286с.
3. Бадмаев, Б. Ц. Психология: как ее изучить и усвоить [Текст]: учебно–методич. пособие для студ. вузов. – М.: Учебная литература, 2018. – 98с.
4. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст]: учебник для вузов /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2016. –314с.
5. Вишняков, Н. Н. и др. Автомобиль. Основы конструкции: учебник для вузов по специальности «Автомобили и автомобильное хозяйство» [Текст]:- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Машиностроение, 2020. – 375с.
6. Власов, В. М., Жанказиев В. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей [Текст]. – М.: ОИЦ «Академия» 2018. ? 234с.
7. Гитман, Е. К. Проектирование содержания специальных дисциплин [Текст]: /Е.К. Гитман //Специалист. – 2019 - № 12 – С. 29.

Весь текст будет доступен после покупки