Разработка опорного конспекта по изучению раздела междисциплинарного курса «Устройство автомобилей» в профессиональных образовательных организациях.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….6
ГЛАВА 1. ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ……………………………………………………..….10
1.1 Сущность опорного конспекта. Его основные характеристики и назначение………………………………………………………………..…10
1.2. Основные отличия опорного конспекта и принципы его
составления……………………………………………………………..……21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I………………………………………………..….31
ГЛАВА 2. Разработка опорного конспекта по изучению раздела междисциплинарного курса «Устройство автомобилей» в профессиональных образовательных организациях………………….32
2.1 Анализ документации для разработки опорного конспекта по междисциплинарному курсу "Устройство автомобилей"…………………32
2.2. Разработка плана-конспекта комбинированного занятия на тему «Назначение, устройство, принцип действия тормозных систем» с применением опорного конспекта 36
2.3 Анализ результатов исследования 49
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2…………………………………………………....54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена глубокими преобразованиями, происходящими в настоящее время профессиональном образовании.
Кардинально обновляются технологии обучения, обостряется конкурентная борьба на рынке образовательных и научных услуг. В связи с указанными обстоятельствами особое значение приобретает проблема качества образования, целенаправленное управление которым обеспечивает достижение необходимых показателей. Параллельно идет интенсивный поиск и новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса [10, 12 и др.].
Обучение в колледжах должно способствовать приобретению профессиональных знаний и навыков, которые необходимо использовать в практической деятельности.
Такая методика обучения как опорный конспект являются одним из наиболее перспективных путей совершенствования подготовки студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

1.1 Сущность опорного конспекта. Его основные характеристики и назначение

Подготовка педагога к занятию складывается из двух органически связанных между собой этапов: планирование системы занятий по теме, и конкретизации этого планирования применительно к каждому занятию, продумывание и составление планов и конспектов отдельных занятий.
В этой связи особый смысл приобретает разработка педагогом тематических конспектов, согласно преподаваемым циклам дисциплин, поскольку за ограниченное время (время занятия) ему требуется передать большой объем информации, переработать различные разрозненные источников, выделить самое главное и существенное [29].
В.Ф. Шаталов отмечает, что опорные сигналы – сжатие полной информации в очень маленькие размеры с использованием ассоциации и цвета. При этом опорный сигнал должен быть лаконичным, унифицированным, иметь единую символику [26].
Это способ выделить существенное, главное в учебном материале, средство визуализации учебного материала, в которой сжато изображены основные смысловые вехи изучаемой темы с широким использованием ассоциаций и цветовой гаммы, других графических приемов повышения мнемонического эффекта. Он в большей степени, чем любая схема учитывает психологические особенности восприятия информации, поскольку не приемлет жесткую структуру.
Понятие опорный конспект, по мнению В.Ф. Шаталова, – это структурированная конструкция опорных сигналов, наглядно представляющих систему знаний, понятий и идей как взаимосвязанных элементов. Под опорным сигналом понимается ассоциативный символ (знак, слово, рисунок), заменяющий некое смысловое значение и позволяющий мгновенно восстановить в памяти ранее усвоенную информацию [27]. Следовательно, опорный конспект – это опорные сигналы заданной информации.
Как считает Ю. С. Меженко, опорный конспект – это наглядная схема, в которой отражены единицы информации, представлены различные связи между ними и введены знаки [21].
Составление опорно-ассоциативных конспектов – это сжатие полной информации до очень малых размеров с использованием ассоциаций, цвета, шрифта, символики, с выделением главного. Эпизоды и детали становятся в ряде случаев опорными пунктами для усвоения событий и явлений. Они запечатлеваются в памяти как бы в роли «носителей» фактов, становятся своего рода сигналами, вызывающими в памяти, стоящие за ними основные явления, понятия или процессы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахметов, М. А. Техники управления учебной деятельностью учащихся [Текст]/М. А. Ахметов //Педагогические технологии. - 2023. - №2. – С.9 - 19.
2. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С. Я. Батышева, А. М. Новикова. Издание 3-е, М: Из-во ЭГВЕС, 2009 URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_18074703_69759805.pdf (дата обращения: 20.04.2025)
3. Блинов, В. И. Методика профессионального обучения: учебное пособие для мастеров производственного обучения и наставников на производстве / отв. ред. В. И. Блинов. — М.: Издательство Юрайт, 2023. — 254 с. — Серия: Образовательный процесс.
4. Бершадский, М. Е. Когнитивная технология обучения: теория и практика применения / М. Е. Бершадский. – М.: Февраль, 2020. – 256 с.
5. Быковец, О. А. Организация самостоятельной работы обучающихся при реализации ФГОС НПО и СПО. – М.: ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ. URL: https://cbcol.mskobr.ru/files/obrazovanie/metod/osr.pdf (дата обращения: 22.02.2025)
6. Василькова, Н. А. Методика профессионального обучения: конспект лекций. Ч. 2. / Н.А. Василькова; ЮУрГГПУ. — Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2017. — URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/2198 (дата обращения: 18.11.2024).
7. Василькова, Н. А. Учебно-методическое обеспечение преподавания раздела «Методика осуществления контроля процесса и результатов обучения»: учебно-методическое пособие /Н. А. Василькова. — Челябинск: ЗАО «Библиотека Миллера», 2018. — URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/4834 (дата обращения: 10.05.2025).

Весь текст будет доступен после покупки