Разработка программы формирование навыка самоконтроля у младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………......3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНДРОМА ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ............................................………………………………………...8
1.1. Проявление СДВГ в младшем школьном возрасте ………………..………....8
1.2. Пути коррекции СДВГ у детей младшего школьного возраста……............34
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С СДВГ…………………..............................................................50
2.1. Методы и методики организации исследования………………………….....50
2.2.Ход и анализ результатов исследования……………………………………...61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………......79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………....82
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….........87

Весь текст будет доступен после покупки

Исследования современных специалистов в области психологии свидетельствуют о том, что растет число детей с отклоняющимся развитием. Причиной этому являются социальная нестабильность, острый кризис семьи, отсутствие в ряде случаев нормальных социально-экономических, экологических условий для развития детей разных возрастных групп. В последние годы значительное внимание уделяется анализу проблем, возникающих у детей в связи с началом школьного обучения. Переход от условий воспитания в семье и дошкольных учреждениях к иной атмосфере школьного обучения, складывающейся из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляет новые, более сложные требования к личности ребенка и его интеллектуальным возможностям. Далеко не все дети могут соответствовать предъявляемым требованиям в связи с имеющимися различными психологическими отклонениями.
В течение последних лет, очень много детей, поступающих в школу, имеют различные нарушения нервно-психического здоровья. Такие нарушения авторы относят к категории так называемых пограничных расстройств, т.е. находящихся на грани нормы и болезни.
Распространенной формой нервно-психических расстройств детского возраста является синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), проявляющийся нарушением концентрации внимания, избыточной двигательной активностью, повышенной отвлекаемостью, импульсивностью поведения, несвойственными для нормальных возрастных показателей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНДРОМА ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ С ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Проявление СДВГ в младшем школьном возрасте
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), первоначально называемый «синдромом гиперкинетического поведения», считается одним из основных клинических проявлений минимальной мозговой дисфункции (ММД). Термин ММД использовался для определения таких состояний, как расстройства поведения и трудности обучения, не связанные с выраженными нарушениями интеллектуального развития.
Синдромопределяется как комплексное нарушение психических функций, возникающее при поражении определенных зон мозга и закономерно обусловленное выведением из нормальной работы того или иного компонента. Важно отметить, что нарушение закономерным образом объединяет расстройства различных психических функций, внутренне связанных между собой. Также, синдром представляет собой закономерное, типичное сочетание симптомов, в основе возникновения которых лежит нарушение фактора, обусловленное дефицитом в работе определенных мозговых зон в случае локальных поражений мозга или мозговой дисфункцией, вызванной другими причинами, не имеющими локальной очаговой природы .
Внимание- это свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева Л.С., Кошелева А.Д. Диагностика и коррекция гиперактивности ребенка / Л.С. Кошелева. - М.: НИИ, 2016. - 412 с.
2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучение / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. - М.: АСТ, 2015. - 207 с.
3. Архипова И.А., Диагностика психического развития ребенка: 250 тестов, заданий и упражнений / И.А. Архипова. - СПб.: Наука и Техника, 2015. - 250 с.
4. Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду / И.Л. Арцишевская. - М.: Книголюб, 2016. – 64 с.
5. Астапов В.М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / В.М. Астапов. – СПб.: Питер Пресс, 2015. - 256 с.
6. Баркли Р., Бентон К. Ваш непослушный ребенок / Р. Баркли, К. Бентон. - СПб.: Питер, 2014. - 218 с.
7. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей / И.П. Брязгунов, Е.В. Касаткина. – М.: Медпрактика, 2016. - 128 с.
8. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок или все огиперактивных детях / И.П. Брязгунов, Е.В. Касаткина. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2015. - 96 с.
9. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М, Морозов. - СПб.: Издательство «Питер», 2016. – 528 с.
10. БуторинаН.Е., Ретюнский К.Ю. Затяжные системные расстройства в детском возрасте / Н.Е. Буторина, К.Ю.Ретюнский. -Екатеринбург: Экспресс, 2015. - 280 с.
11. Вергелес Г.И., Денисова А.А., Казакова А.А. Неуспеваемость младшего школьника: причины, диагностика, предупреждение, преодоление: Учебно-методическое пособие / Г.И. Вергелес. - СПб.: 2015. - 93 с.
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, Сфера, 2017. - 240 с.
13. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2015. – 694 с.
14. Грибанов А.В., Волокитина Т.В. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей / А.В. Грибанов, Т.В. Волоккитина. -М.: Академический Проект, 2014. - 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки