РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ДЕТЕЙ 9-11 ЛЕТ В СЕКЦИИ ВОЛЕЙБОЛА

Введение………………………………………………………………… 3
Глава 1. Возрастная динамика физических качеств и закономерности формирования двигательных навыков у юных волейболистов…………
7
1.1 Развитие нервной системы детей 9-11 лет…………………………... 7
1.2 Особенности соматического развития двигательной подготовленности…………………………………………………………...
12
1.3 Возрастные особенности двигательной подготовленности………… 23
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования……………… 28
2.1 Задачи исследования……………………………………………………. 28
2.2 Методы исследования…………………………………………………... 28
2.3 Организация исследования…………………………………………….. 31
Глава 3. Результаты исследований………………………………………… 33
3.1 Методика обучения двигательным действиям в волейболе…………. 33
3.2 Экспериментальная проверка эффективности методики обучения двигательным действиям в волейболе…………………………………….
42
Заключение……………………………………………………………………. 51
Практические рекомендации………………………………………………... 52
Список литературы…………………………...……………………………... 54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования состоит в необходимости улучшения процесса обучения эффективным двигательным действиям в интенсивной спортивной деятельности. Эта задача является сложной в двигательно-переменных видах спорта, таких как волейбол, где двигательные акты и связанные с ними моторные и психические процессы являются ответными и не всегда предсказуемыми действиями с различной пространственно-временной структурой.

В настоящее время теория и методика двигательного обучения в спортивной деятельности неудовлетворительно уделяют внимание развивающему обучению. Подходы к обучению в волейболе в основном основаны на заучивании двигательных действий в строго регламентированных условиях, игнорируя значимость личности учителя и ученика и их сотрудничество. Это приводит к закреплению выполнения двигательных действий только в обычных условиях и затрудняет их применение в нестандартных ситуациях.

Разработка содержания и методов обучения в спорте недостаточно использует современные психолого-педагогические концепции, которые могут значительно улучшить овладение техникой в различных видах спорта. Одной из таких концепций является теория учебной деятельности, широко применяемая в построении программ и преподавании предметов в школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Возрастная динамика физических качеств и закономерности формирования двигательных навыков у юных волейболистов
1.1 Развитие нервной системы детей 9-11 лет

Длительное занятие спортом в детском и юношеском возрасте, а также широкий спектр возрастов молодых спортсменов требуют глубоких знаний о развитии детей, подростков и юношей, а также их возможностях на различных этапах с целью достижения успеха в специализированных тренировках. Множественные научные исследования посвящены разработке теории и методики развития физических качеств и способностей в рамках физического воспитания и подготовки молодых спортсменов. Способности человека и их составляющие не только имеют психическую сущность, но и биологическую природу. Основой каждой индивидуальной структуры способностей являются врожденные задатки, которые обладают стабильностью и биологическим основанием. Одно из значительных открытий, сделанных И.П. Павловым и его последователями, заключается в выявлении закономерностей развития способностей на основе типологических особенностей нервной деятельности человека, типа нервной системы и ее свойств. И.И. Павлов и другие исследователи определили, что люди с различными особенностями нервной системы обладают определенными особенностями в развитии навыков, качеств и т.д. В основу типологических свойств нервной системы человека положены подвижность, уравновешенность и сила. Различная комбинация этих свойств приводит к множеству типологических групп, но основой были выбраны четыре основных: сильные и неуравновешенные, которые характеризуются цикличностью в действиях, сильные и нервными подъемами, а затем истощением и спадом в деятельности, сильные и уравновешенные, у которых деятельность протекает равномерно без скачков, и уравновешенные, которые хорошо выполняют работу, требующую равномерного напряжения сил и высокой выносливости. Слабые типы обладают низкой работоспособностью и большей чувствительностью к стрессовым ситуациям. И.П. П

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бальсевич В.К., Пиянзин И.И. Организация непрерывного контроля за двигательными функциями организма спортсмена. Теория и практика физическои культуры. Вып.5., 2014. С.32-34.
2. Бальсевич В.К. Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальнои физическои и спортивнои культуры. М., 2010. 30с.
3. Барчуков И.С. Физическая культура: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. 255с.
4. Беляев А.В. Работоспособность волеиболиста и ее воспитание. Сборник статеи. ФИС, 2013. С.49-66.
5. Бернштеин Н.А. Новые линии развития в физиологии и их соотношение с кибернетикои. М.: Теория и практика физическои культуры, 2016. 52 с.
6. Бертуччи Б., Патерсон Дж. Книга волеибольных тренировок: индивидуальное мастерство. Индианаполис: Мастер Пресс, 2012. 168 с.
7. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физическои культуры Теория и практика физическои культуры. 2009. Вып.5. С.18-21.

Весь текст будет доступен после покупки