Разработка программы по профессиональному самоопределению подростков из неблагополучных семей

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

8
1.1 Подростки из неблагополучных семей как объект социальной работы 8
1.2 Сущность и содержание понятия «профессиональное самоопределение»
13
1.3 Технологии и методы социальной работы с подростками из неблагополучных семей по их профессиональному самоопределению
24
2 АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

39
2.1 Опыт профессионального самоопределения подростков из неблагополучных семей в России
39
2.2 Разработка программы, направленная на профессиональное самоопределение подростков из неблагополучных семей
46
2.3 Результаты апробации программы по профессиональному самоопределению подростков из неблагополучных семей
58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Анкета «Выбор будущей профессии» 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Методика изучения статусов профессиональной идентичности 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Программа «Мой выбор – мое будущее» 87

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональное самоопределение является важным этапом в жизни каждого человека. Для подростков из неблагополучных семей этот процесс может быть особенно сложным из-за ряда факторов, таких как отсутствие поддержки со стороны семьи, низкий уровень образования и ограниченные возможности для трудоустройства. Разработка программы по профессиональному самоопределению подростков из неблагополучных семей позволит решить эту проблему и помочь им сделать осознанный выбор профессии.
С другой стороны, потребности экономики в специалистах и объемы их выпуска в образовательных учреждениях не совпадают, что, в свою очередь, формирует негативные объективные условия для профессионального самоопределения подростков, способствуя росту безработицы, трудоустройству не по специальности.
Современное российское общество характеризуется экономической нестабильностью, духовно-нравственным кризисом, снижением значимости института семьи и брака и, как следствие этому, является появление неблагополучных семей. Одна из наиболее острых проблем детей из таких семей – их собственное жизненное самоопределение, где важной составляющей является профессиональное самоопределение.
В работах Т.И. Шульги и В.М. Целуйко описаны проблемы семейного неблагополучия и его влияние на развитие ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
1.1 Подростки из неблагополучных семей как объект социальной работы
Семья – это основанная на единой деятельности общность людей, связанная узами супружества, родительства, родства и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственно семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи.
По мнению А.В. Мудрика, на сегодняшний день семейное неблагополучие – распространенное явление. Неблагополучная семья – это семья с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющаяся возложенными на нее функциями. Ее адаптивные способности существенно снижены, а процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, мало результативно [4].
Наряду с понятием неблагополучная семья в научных исследованиях встречаются такие понятия как: деструктивная семья, дисфункциональная, семья группы риска, негармоничная семья и другие.
Следовательно, подростки из неблагополучных семей являются одной из наиболее уязвимых групп несовершеннолетних и нуждаются в особой поддержке и помощи, так как вследствие асоциального образа жизни родителей практически отсутствует родительская забота и внимание.
О.А. Запотылок выделяет следующие виды неблагополучных семей:
1. Семьи с открытой формой неблагополучия.
Признаками такой семьи является форма семейного неблагополучия, в которой ярко выражается характер и обычно проявляется одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), a также проявляется в неблагополучном психологическом климате в семье. Ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх за свое настоящее и будущее.
2. Семьи с алкогольной зависимостью.
Признаками такой семьи является размытость, нечеткость границ «Я» у членов семьи. Жизнь семьи не упорядочена, непредсказуема, дети не знают, какие чувства нормальны, какие нет, это приводит к нечеткости границ личности ребенка.
Дети чаще всего оказываются жертвами двойного стандарта: видят и понимают, что происходит в семье, но боятся об этом говорить с окружающими, становятся замкнутыми.
А также:
– живут в состоянии секретности, уверток, обмана;
– ощущают бессилие и отсутствие выхода из сложившейся ситуации;
– наблюдают борьбу, конфликты, ссоры родителей, что вызывает неприязнь детей к пьющим и скандалящим родителям;
– испытывают страхи и тревожные предчувствия (страх перед возвращением родителей домой).
3. Конфликтные семьи.
В семье постоянно имеются сферы, в которых сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи, порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь членов семьи
4. Семья с нарушением нравственных устоев.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменко, А.Ю. Технологии работы с детьми из неблагополучных семей на примере Дюссельдорфского центра помощи детям (Das Stadttische Kinderhilfzentrum) / А.Ю. Абраменко // Психология и право. – 2022. – № 3. – С. 135-139.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2023. – 624 c.
3. Алексеева, Э.Р. Региональный опыт формирования института патронатной семьи (по материалам Республики Башкортостан): монография / Э.Р. Алексеева. – Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2019. – 148 с.
4. Астоянц, М.С. Неблагополучная семья как причина безнадзорности и социального сиротства (на материале Ростовскои? области) / М.С. Астоянц // Социальная политика и социология. – 2023. – №1 (102). – С. 213-222.
5. Анциферова, Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. – 2023. – № 2. – С. 52-60.
6. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – Москва: Просвещение, 2023. – 345 с.
7. Буянов, М.И. Беседы о детской психиатрии: учебное пособие / М.И. Буянов. – Москва: Просвещение, 2021. – 442 с.
8. Бычковский Д.А. Профессиональное самоопределение школьников из неблагополучных семей на современном этапе / Д.А. Бычковский // Технологическое образование. – 2021. – № 3. – С.46-52
9. Варга, А.Я. Родители и дети: воспитание или выращивание: учебное пособие / А.Я. Варга. – Москва: Юрайт, 2018. – 325 с.
10. Врублевская, М.М. Профориентационная работа в школе: Методические рекомендации / М.М. Врублевская, О.В. Зыкова. – Магнитогорск: МаГУ, 2022. – 80 с.

Весь текст будет доступен после покупки