РАЗРАБОТКА ТЕСТОВ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ» СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Введение…………………………………………………………………………….8
Глава 1 Теоретические и методические аспекты организации элективных курсов в старшей школе…………………………………………………………..14
1.1 Понятие «элективные курсы»………………………………………………...14
1.2 Типы элективных курсов в старшей школы…………………………………17
1.3 Особенности организации элективных курсов…………………………...….20
1.4 Выводы по главе 1……………………………………………………………..24
Глава 2 Использование тестов и практических заданий для контроля результатов обучения по элективному курсу «Информационные технологии в естественнонаучных исследованиях» старшей школы …………………………28
2.1 Календарно-тематическое планирование по элективному курсу «Информационные технологии в естественнонаучных исследованиях»….28
2.2 Требования к разработке тестов для контроля результатов обучения по элективному курсу……………………………………………………………..34
2.3 Особенности использования практических заданий для контроля результатов по элективному курсу………………………………………...…37
2.4. Выводы по главе 2…………………………………………………………….39
Глава 3 Разработка тестов и практических заданий для контроля результатов обучения по элективному курсу «Информационные технологии в естественнонаучных исследованиях» старшей школы………………………….43
3.1 Выбор программных средств для разработки тестов и практических
работ…………………………………………………………………………….43
3.2 Технология разработки тестов………………………………………………..47
3.3 Технология разработки практических заданий……………………………...57
3.4 Технология разработки цифровой платформы………………………………64
3.5 Критерии оценки результатов прохождения тестов………………………...67
3.6 Выводы по главе 3……………………………………………………………..74
Заключение…………………………………………………………………………77
Список источников………………………………………………………………...80
Приложение………………………………………………………………………...83

Весь текст будет доступен после покупки

Обоснование выбора темы и её актуальность
Правительством нашей страны утверждены и находятся в стадии реализации ряд инициатив:
1. Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», утвержденный распоряжением Правительства от 28.07.2017 №1632-р.
2. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы.
3. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации».
Данные в цифровой форме являются ключевым фактором производства во всех сферах социально-экономической деятельности, что повышает конкурентоспособность, страны, качества жизни граждан, обеспечивает экономический рост и национальный суверенитет. Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в России» нацелен на создание возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий. Кроме получения качественного образования возникает проблема диагностики и контроля образовательных достижений обучающихся. Актуальной становится разработка системы оценки качества освоения обучающимися не только программы среднего общего образования, но и программ элективных курсов.
Главные цели элективных курсов могут быть достигнуты в том случае, если педагог систематически осуществляет обратную связь, владеет информацией о результатах обучения. Бесспорно, это требует серьезных изменений в контрольно-оценочной деятельности педагога. Успешность решения задач во многом зависит от того, каким образом организуется система диагностики и контроля учебных достижений обучающихся, как она стимулирует и поддерживает детей; насколько точную обратную связь обеспечивает; каким образом включает обучающихся в самостоятельную оценочную деятельность. От того, как организован контроль, обеспечивающий обратную связь, зависит результат учебной деятельности школьников, воспитание у них правильной самооценки и чувства ответственности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ

1.1 Понятие «элективные курсы»
Модернизация Российского образования ввела в наши школы новый вид дифференциации обучения – элективные курсы. Элективный курс (от лат. electus – избирательный) – это обязательный курс по выбору учащегося. В 2002 году была принята Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, одобренная Министерством образования Российской Федерации, где и появилось впервые понятие профилизация обучения.
Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и будет обеспечивать гибкую систему профильного обучения. Эта система должна включать в себя следующие типы учебных предметов:
• базовые общеобразовательные,
• профильные,
• элективные.
Элективные курсы – как элемент учебного плана, дополняют содержание при реализации профильного обучения, что позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы обучающихся [5, c. 303].
Курсы по выбору могут охватывать любой предмет, как в рамках общеобразовательной программы, так и за ее пределами.
Элективные курсы – курсы по выбору учащихся на старшей ступени школы. Они вводятся для того, чтобы дифференцировать и индивидуализировать содержание образования старшеклассников

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулаев Э.Н. Элективные курсы: нормативно-правовое регулирование и литература. – сайт. - URL: http://pish.ru/articles/articles2009/201/ (дата обращения: 13.12.2022).
2. Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. 2 изд., испр. и доп. М.: Адепт 2010. -217с. - ISBN 5-94635-071-4.
3. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. - М.: Центр тестирования, 2005. -156 с. - ISBN 978-5-8149-2086-7.
4. Баранников А.В. Элективные курсы в профильном образовании //Первое сентября, 2004. - №2. – с.1-2.
5. В. И. Загвязинский Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова и др.; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 352 с. - ISBN 978-5-7038-4642-1.
6. Гультяева Л.И. Разработка и проведение элективных курсов для предпрофильного и профильного обучения //Информатика,2007. - №3.- с. 14-16
7. Ершов, Д. А. Профильное обучение и элективные курсы в средней школе / Д.А. Ершов. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — Т. 1. — Санкт-Петербург : Реноме, 2012. — С. 173-179.
8. Забродина, Е. В. Online Test Pad как современное средство оценивания результатов обучения на уроках технологии / Е. В. Забродина, А. Д. Филяева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 49 (391). — С. 380-382. — URL: https://moluch.ru/archive/391/86344/ (дата обращения: 16.04.2023).
9. Каспржак А.Г. Элективные курсы – ответ на запросы ученика и учителя, семьи и государства //Директор школы, 2006. - №1. – с.3-9.
10. Каспржак А.Г. Элективные курсы: типология и задачи //Директор школы, 2006. - №3. – с.53-57.
11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //Вестник образования, 2002. - №6. – с.10-42.

Весь текст будет доступен после покупки