Разработка учебно-деловой игры по учебной дисциплине

Введение......................................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы деловых игр в профессиональной подготовке...................................................................................................6
1.1. Определение деловой игры........................................................................6
1.2. Основные компоненты деловой игры.......................................................9
1.3. Деловые игры как метод профессиональной подготовки.................................................................................................14
Глава 2. Разработка деловой игры в рамках хозяйственно-правовой деятельности ………………………………………………….............................19
2.1. Методические рекомендации при разработке и проведению деловой игры..............................................................................................................19
2.2. Методическая разработка деловой игры на тему «Договор на поставку продукции» .................................................................................................25
Заключение...............................................................................................................29
Список использованной литературы..................................................................31

Весь текст будет доступен после покупки

С каждым годом увеличиваются требование к образовательному процессу профессиональных учебных заведений, требуется постоянное улучшение того, что уже есть, это связано с изменением приоритетов и социальных ценностей, подразумевается поиск способов решения задач, повышение качества образования, развитие активной жизненной позиции, являющейся чертой личности человека. Поэтому современная ситуация в обучении специалистов требует изменения стратегии и тактики обучения. Основными чертами выпускника любого образовательного учреждения являются его компетентность и мобильность. В связи с этим акцентируемое внимание при изучении учебных дисциплин переносится на процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательной активности самого студента. Успех при достижения этой цели зависит не только от того, что изучается, но и от того, как изучается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с использованием активных или репродуктивных методов обучения.
Из-за того, что идёт постоянное пополнение мира новыми знаниями, новому поколению нужно усваивать гораздо больше учебного материала. Повышение нагрузки на занятиях заставляет задуматься о том, как добиться интереса к изучаемому материалу у обучающихся, сохранить и поддержать его, аналогичному принципу должна так же подвергаться и активность учащихся на протяжении урока. Одним из главных направлений совершенствования методов подготовки студентов является использование активных методов обучения в образовательном процессе, которые приводят в действие творческое мышление студентов, в значительной степени активизируют их познавательную деятельность, учат не только вносить свой вклад в общее развитие новых идей, но и быть их генераторами, приучают и дают возможность самостоятельно принимать оптимальные решения и способствовать их реализации. Разработка и внедрение активных методов обучения представлена в разных областях научного знания и исследования многими педагогами и психологами, но недостаточно изучено использование активных методов обучения, что предопределяет актуальность данной темы. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов и приемов обучения, которые активизировали и стимулировали бы обучающихся. Таким запросам отвечают деловые игры при обучении.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Определение деловой игры
Деловая игра, как метод обучения, имеет достаточно разные термины. Определения в свою очередь у всех их схожи. Когда данный метод используется для обучения экономистов, то он будет называется деловой игрой, иногда возможно употребление таких терминов. как управленческая или операционная игра. В сфере политики, планирования, как правило используется такой термин как имитационная игра. Наиболее общим является термин "имитационная игра" или "игровая имитация", но к единому мнению по вопросам терминологии специалисты на данный момент не пришли. Использование термина "имитационная игра" связано с выделением основных характеристик метода. С одной стороны, имитация подразумевает под собой замену непосредственного экспериментирования над созданием и манипулированием с моделями, макетами, замещающими реальный объект изучения. В социальных науках широкое распространение получила машинная имитация, реализующая формальную модель той или иной исследуемой системы. С другой стороны, существуют собственно игровые методы, в которых участники принимают на себя определенные роли, вступают во взаимодействие друг с другом, стремясь достигнуть своих ролевых целей. Предполагается, что "игровая имитация" или "имитационная игра" объединяет эти два подхода. Она основывается на конкретных ситуациях, взятых из реальной жизни и представляет собой динамическую модель упрощенной действительности. Таким образом, в основе деловой игры лежит имитационная модель, однако реализуется данная модель благодаря действиям участников игры. Они берут на себя роли административных работников или политических деятелей и разыгрывают заданную хозяйственную, управленческую или политическую ситуацию, в зависимости от содержания той или иной игры. Очень важно подчеркнуть тот факт, что деловые игры являются серьезными играми, а также способом обучения важным вещам, а не развлечением и отдыхом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Атаманова, Р.И. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения: Метод. Пособие. / Р.И. Атаманова. - М.: Высшая школа, 2008.
2. Дружилов С.А. Основы практической психологии и педагогики для бакалавров: учебное пособие для студентов технических вузов. – М. «Флинта», 2013.
3. Доронина А. А. «ДЕЛОВАЯ ИГРА» // Концепт: Научные труды Московского гуманитарного университета. №5 -2018. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/delovaya-igra
4. Галибина Н.А., Куприянова Ю.С. «ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ» // Концепт: Теоретические науки-2017. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/delovye-igry-kak-sredstvo-professionalnogo-samoopredeleniya-uchaschihsya
5. Исаева Н. В. «ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ» // Научно-методический электронный журнал «Вестник ассоциации вузов туризма и сервиса». - 2017. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/delovaya-igra-kak-sredstvo-aktivizatsii-poznavatelnoy-aktivnosti-i-sposob-formirovaniya-professionalnyh-kompetentsiy-studentov
6. Кашель, Н.Н. Деятельностный подход в повышении квалификации: активные методы обучения/ Н.Н. Кашель. - Мн.: Институт повышения квалификации и переподготовки руководящих работников и специалистов образования, 1994.
7. Ловчева Л. В. Деловая игра как один из активных игровых методов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - URL: http://e-koncept.ru/2016/56389.htm.
8. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник. - М.: Профиздат, 1991.

Весь текст будет доступен после покупки