Разработка уроков математики с применением интерактивных методов обучения

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ОБ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ, ОСОБЕННОСТИ 5
1.2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 9
1. «МОЗГОВОЙ ШТУРМ» 9
2.ИГРОВОЙ МЕТОД 10
3.«ДИСКУССИЯ» 11
4. МЕТОД АНАЛИЗА КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ. 12
5.КЕЙС-МЕТОД 13
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ, С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ 16
2.1. ГРУППОВАЯ ФОРМА РАБОТЫ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ 16
2.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТЕЙВАТУ» 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
ЛИТЕРАТУРА 26
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 30

Весь текст будет доступен после покупки

Интерактивные методы обучения получили в последнее время широкое применение на уроках различных предметов. Использование их в обучении решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, дают возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Учитель лишь направляет учащихся на достижение цели. Интерактивные методы обучения можно использовать на различных этапах урока: формирование мотивации, проверка домашнего задания, работа с текстовыми материалами, изучение основных понятий, изучение новой темы, закрепление и обобщение. Учащиеся легче, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения.
Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, входе которого происходит взаимодействие преподавателя и учащегося. Особенности данного взаимодействия в процессе обучения заключаются в пребывании субъектов образования в одном смысловом пространстве. Совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи, т. е. включение в единое творческое пространство и согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи позволяют достичь качественного результата.
Интерактивный метод – это система правил организации взаимодействия ученика с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при которых происходит формирование универсальных учебных действий (УУД).
Актуальность данной работы заключается в том, что применение интерактивных методов обучения делает образовательный процесс мотивированным, продуктивным, эмоционально-насыщенным, личностно- развивающим, а значит более качественным.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ОБ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДАХ ОБУЧЕНИЯ
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ, ОСОБЕННОСТИ
Под интерактивными методами обучения в основной школе понимается форма взаимодействия, ориентированная на более широкое взаимодействие обучающихся, друг с другом и на доминирование активности в процессе обучения.[1] Поэтому главная особенность интерактивных методов обучения в том, что процесс обучения происходит в совместной деятельности, а все виды групповой формы могут быть отнесены к формам интерактивного обучения. Сюда же можно отнести и коллективный способ обучения, под которым понимается такая форма организации учебной деятельности, когда один учит всех, а все учат каждого.
Интерактивный метод обучения – это система правил организации взаимодействия обучающихся между собой и с педагогом в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при котором происходит формирование универсальных учебных действий.[2]
Интерактивные методы обучения в математике решают такие образовательные задачи как:
– формирование положительной учебной мотивации;
– повышение познавательной активности обучающегося;
– стимулирование самостоятельной деятельности;
– эффективное усвоение большого объёма учебной информации;
– развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
– развитие коммуникативной сферы обучения;
– раскрытие индивидуальных возможностей каждого обучающегося.[3]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - 3-е изд., стер. - Москва: Большая российская энциклопедия, 2009. - 527 с. - ISBN 978-5-85270-230-2
2. Даутова, О. Б Педагогический словарь: новейший этап развития терминологии / Даутова О. Б., Вершинина Н. А., Ермолаева М. Г. и др.; под общей редакцией Ольги Борисовны Даутовой. - Санкт-Петербург: КАРО, сор. 2020. - 327 с. - ISBN 978-5-9925-1484-1
3. Гусакова, М. А. Интерактивное обучение как условие формирования познавательной активности учащегося как субъект обучения / М. А. Гусакова//интеллектуальный и научный потенциал XXI века. - 2016. - №3. - 96 с.
4. Муравьев, Е. М. Общие основы методики преподавания математики / Е. М. Муравьев, В. Д. Симоненко. – Брянск: Издательство БГПУ им. акад. И.Г. Петровского, НМЦ «Технология», 2000. – 229 с. - ISBN 5-88543-033-0
5. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова; под. ред. Т. С. Паниной. - 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. - 175 с. - ISBN 978-5-7695-5042
6. Лизинский, В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинский – Москва: Издательский центр «Педагогический поиск», 2002. –160 с. - ISBN 5-901030-58-03
7. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. – Москва: Изд. МГУ, 2008. – 512 с.
8. Черкасова, И. И. Интерактивная педагогика: учебно?методическое пособие / И. И. Черкасова, Т.А. Яркова – СПб.: НОУ «Экспресс», 2020.–190 с. - ISBN 978-5-9592-0167-8
9. Курышева, И.В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности обучающихся / И. В. Курышева//Педагогика. – Москва: Просвещение, 2009. – 163 с.

Весь текст будет доступен после покупки