Развитие базовых компетенций педагогов и родителей в социальном партнерстве семьи и дошкольной образовательной организации

Введение 4
Глава 1 Теоретические основы организации образовательного процесса в системе дошкольного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта
9
1.1 Профессиональный стандарт педагога системы дошкольного образования 9
1.2 Социальное партнерство семьи и дошкольной организации 34
1.3 Проектирование индивидуальной образовательной траектории ребенка на основе принципов и задач дошкольного образования 46
Глава 2 Технология развития базовых компетенций педагогов и родителей дошкольников в социальном партнерстве семьи и дошкольной организации 67
2.1 Модель развития базовых компетенций педагогов и родителей 67
2.2 Алгоритм развития базовых компетенций педагогов и родителей в рамках индивидуальных образовательных траекторий 82
2.3 Экспериментальная работа по развитию базовых компетенций педагогов и родителей в социальном партнерстве семьи и дошкольной организации 98
Заключение 123
Список использованных источников 126

Весь текст будет доступен после покупки

В соответствии с законодательством Российской Федерации, дошкольное образование является первым уровнем образовательной системы страны. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет требования к образовательной программе этого уровня. Он предусматривает оказание психолого-педагогической поддержки семье и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей с помощью педагогов дошкольных организаций.

Семья играет важную роль в образовании детей, и поэтому формирование и развитие родительских компетенций является необходимым условием для повышения качества дошкольного образования. Взаимодействие и партнерство между семьей и дошкольными образовательными организациями имеет большой потенциал и способствует как развитию родительских компетенций, так и профессиональному росту педагогов в системе дошкольного образования.

Однако анализ научно-педагогической литературы и исследований показал, что вопросы социального партнерства между семьей и дошкольными организациями нуждаются в дальнейшем изучении. Также отсутствует методическое обеспечение, необходимое для эффективного социального партнерства между педагогами и родителями дошкольников в рамках реализации ФГОС, которое имеет целью обеспечение качественного дошкольного образования.

Важной характеристикой этого образовательного стандарта являются базовые компетенции педагогов и родителей, которые представляют собой совокупность знаний, умений, навыков и способностей, необходимых для профессионального развития и самосовершенствования в целях обеспечения оптимальных условий для образования детей в дошкольных организациях и семье.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретические основы организации образовательного процесса
в системе дошкольного образования в условиях реализации
Федерального государственного образовательного стандарта

1.1 Профессиональный стандарт педагога
системы дошкольного образования

В рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном образовании требуется, чтобы педагогические работники оперативно реагировали на изменения, происходящие в образовательной сфере, и обладали необходимыми профессиональными компетенциями.

Исследователи рассматривают профессиональную компетенцию как способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт при решении актуальных и перспективных задач профессиональной деятельности.

Требования Федерального государственного образовательного стандарта в дошкольном образовании к профессиональным компетенциям педагога предполагают изменение существующих форм повышения квалификации и создание гибкой системы профессионального развития. Мы считаем, что такая система может быть построена на основе профессионального стандарта, который применяется в рамках дошкольной организации.

Понятие "профессиональный стандарт" в российском Трудовом кодексе базируется на понятии "квалификация", которая относится к уровню знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы педагога. В свою очередь, профессиональный стандарт является описанием квалификации, необходимой работнику для осуществления конкретного вида профессиональной деятельности.

В нашем случае речь идет о педагогической деятельности работника, занимающего должность педагога в дошкольных образовательных организациях.

Профессиональный стандарт "Педагог", который регламентирует педагогическую деятельность в дошкольном образовании, используется работодателями для определения кадровой политики и управления персоналом, аттестации сотрудников и их обучения, составления трудовых договоров, разработки должностных инструкций и системы оплаты труда.

Е.А. Ямбург подчеркивает, что профессиональный стандарт предназначен для развития творческой инициативы педагога и улучшения качества образования. Качество образования в первую очередь зависит от квалификации педагога. Поэтому стандарт не только способ реализации образовательной стратегии в меняющемся мире, но и средство повышения качества образования в России, его выхода на мировой уровень.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Л.С. Зависимость отклоняюшегося поведения несо-вершеннолетних от типа неблагополучнои семьи / Л.С. Алексеева // Предупреждение педагогическои запушенности и правонарушении школьников. – М.: Просвешение, 1990. – С. 28-31.
2. Алямовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: Linka Press, 2003. – 109 с.
3. Амонашвили, Ш.А. Воспитательная и образовательная функ-ция оценки учения школьников / Ш.А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1994. – 297 с.
4. Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимо-деиствия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнауто-ва // Детскии сад от А до Я. – 2004. – № 4. – С. 23-35.
5. Асмолов, А.Г. Стратегия развития вариативного образования: мифы и реальность / А.Г. Асмолов // Магистр: независимыи психолого-педагогическии журнал. – 2005. – № 1. – С.10-16.
6. Багиев, Г.Л. Руководство к практическим занятиям по марке-тингу с использованием кеис-метода / Г.Л. Багиев, В.Н. Наумов [Элек-тронныи ресурс]. – Режим доступа: http://www.marketing.spb.ru/read/m21/ (12.09.2019).
7. Банько, Н.А. Формирование профессионально-педагогическои компетентности как компонента профессиональнои подготовки мене-джеров / Н.А. Багиев. – Волгоград : Политехник, 2004. – 74 с.

Весь текст будет доступен после покупки