Развитие частного образования в Российской империи (ретроспективный анализ)

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3
ГЛАВА I. Становления и развития частной практики обучения и воспитания в России в XVIII в. - первой половины XIX в………………...6
1.1. Истоки зарождения частной практики обучения и воспитания….6
1.2. Развитие частной школы и домашнего образования в XVIII в….8
1.3. Частные школьные учебные заведения и домашняя форма образования в период последней четверти XVIII - первой половины XIX….11
ГЛАВА II. Изменения в подходах к воспитанию в российских учебных заведениях второй половины в XVIII в. - первой половины XIX в…………………………………………………………………………………...16
2.1. Исторический опыт частного школьного образования на современном этапе развития педагогической науки и практики………………………………………………………………………….16
2.2 Возможные пути использования традиций отечественного частного школьного образования в развитии негосударственных образовательных учреждений в России на современном этапе……………...18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...24

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Изменения в идеологии, новые подходы к оценке социально-исторической формации российского общества с неизбежно привели к пересмотру содержания школьного образования на рубеже веков. Результатом этого процесса явилось развитие негосударственного образования, как одного из полноценных течений инновационного образовательного движения.
Основой для реконструкции этой социально-педагогической феномена в российской образовательной жизни является совершенствование образования за счет частных и государственных усилий и, с одной стороны, возрождение утраченных внутренних традиций негосударственного образования, всегда являющегося двигателем российской школы.
Опираясь на историю развития частного образования, их положительный опыт в отношении к учебной деятельности, как одного из важнейших условий для обеспечения социальной поддержки детей и педагогической поддержки родителей в обеспечении семьи, а также интеграции раннего профессионального образования и высшего общекультурного образования детей и молодежи в требования образовательных учреждений школы вносят единство с их воспитанием и самосовершенствованием индивидуальных особенностей, способствующих самовоспитанию, самореализации, честной и творческой конкурентоспособности.
Особое значение имеет последняя четверть XVIII - первая половина XIX вв., когда частное образование получило максимальное распространение в России и рассматривалось как формальное явление государственной политики в сфере образования. Для этого обучения была предусмотрена строгая система наблюдения. Предпринята попытка привести содержание и организацию образовательного процесса частных учреждений и домашнего образования в рассматриваемый период в соответствие с официальной правовой системой образовательных учреждений в России. Нормативно-правовая база, созданная для деятельности частных учреждений, способствовала мировому признанию. Домашняя форма образования также известна как «вид», «гражданского учения». С тех пор «научное образование» и «нравственная благонадежность» формально и юридически стали неотъемлемыми требованиями для любого человека, желающего посвятить себя воспитанию и воспитанию детей в домашних уловиях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Становления и развития частной практики обучения и воспитания в России в XVIII в. - первой половины XX в.

1.1. Истоки зарождения частной практики обучения и воспитания
Возникновение и развитие системы образования в каждой государстве напрямую связано с его историей. Периоды исторического развития государства определяются конкретными взглядами на воспитание детей и средствами образовательного процесса, а также потребностями общества в образованных и воспитанных людях и, в конечном счете, статусом государственной системы образования.
Под частной школой воспринимают как негосударственное учебное заведение, принадлежащее частным лицам, некоммерческим, религиозным, образовательным организациям и фондам. Конкретное понятие подразумевает школы, которые финансово независимы от государства и образовательная деятельность которых финансируется из различных социальных источников и конкретными лицами. Они могли быть закрытыми и служить не только «для преподавания учения, но вместе с тем и для содержания и вообще для воспитания учеников»[4. С. 723.]
Потребность в частных учебных заведениях в русском обществе XVIII - первой половины XIX века была обусловлена особенностями существующей государственной системы образования: ограниченным числом государственных школ, их слабой материальной обеспеченностью, нехваткой педагогических кадров, незначительным количеством элитных частных учебных заведений, значительным применением телесных наказаний. Учебные программы государственных школ не соответствовали требованиям провинциального дворянства (в уездных школах преподавание на иностранных языках не велось). Этот недостаток государственной системы восполнили частные учебные заведения, которые стремились предоставлять такие образовательные услуги, спрос на которые в российском обществе того времени был высок. И которые не были удовлетворены государственной системой образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.И. Традиции и инновации в современном вузовском образовании // Гуманитарные научные исследования
2. Бабич М.В. Государственные учреждения России XVIII в. Справочное пособие. Выпуск 1.- М., 1999. 130с.
3. Беляев В.И. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях //Педагогика. 1999. № 6. С. 21-24.
4. Брокгауз, Ф.А. Энциклопедический словарь: в 86 т. / Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. – СПб., 1897. – Т. 22а. – С. 703 – 794.
5. Варфоломеева С.В. Российские педагогические традиции и возможности их использования в современном образовании // Гуманитарные и социальные науки 2019. № 5 с. 228-236.
6. Григорьев В.В. Исторический очерк русской школы.-М.,1900.- 304с.
7. Демидова Л. А. Зарождение и формирование высшей школы как социокультурного института // Вестник Ставропольского государственного университета. 2007. № 53. С. 37–42.
8. Каганович А. А. Становление и развитие негосударственного высшего образования в Российской Федерации: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ульяновск, 2005.

Весь текст будет доступен после покупки