Развитие чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………..3-4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ЦВЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНОМ РИСОВАНИИ………………………………………………5-20
1.1 Исследование развития чувства цвета в трудах отечественных и зарубежных исследователей………………………………………………….5-13
1.2 Особенности развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………………….14-19
Вывод по первой главе…………………………………………………..20
ГЛАВА 2. ВОЗМОЖНОСТИ ЦВЕТОВЕДЕНИЯ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………..21-33
2.1 Сюжетное рисование как средство развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста……………………………………………21-26
2.2 Система работы по развитию цветовосприятия у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании……………………………27-33
Вывод по второй главе …………………………………………………34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..35-36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………37-40

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: цвет в изобразительном творчестве ребенка дошкольного возраста занимает особо значительное место. В детском рисунке он может выполнять как изобразительную, так и выразительную функции. В среднем дошкольном возрасте цвет является средством выражения детского отношения к предметам и явлениям. И, если в младшем возрасте дети часто использовали цвет произвольно, не обращая порой внимание на реальный цвет предметов или явлений окружающей действительности, то в среднем дошкольном возрасте дети начинают тяготеть к цветовому соответствию изображения реальному предмету.
Современное образование, в том числе и дошкольное, ориентировано сегодня на то, чтобы обогатить художественный опыт детей. Работы многих педагогов доказывают, что каждый ребенок по своей природе – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством, возможно, разбудить эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Большое значение сенсорному воспитанию придают отечественные психологи и педагоги: Л.С. Выготский, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, А.П. Усова и др. Ими доказана возможность детей не только воспринимать цвет, но и применять его в рисунке. Цвет выступает основным компонентом художественного образа и сильным эмоциональным побудителем к его созданию. Занятия по изобразительной деятельности дают возможность сформировать чувство цвета в рисовании у детей среднего дошкольного возраста.
Степень изученности темы (разработанности проблемы). Проблема формирования чувства цвета нашла свое отражение в научных исследованиях педагогов и психологов (Л.В. Пантелеева, Е.А. Васильева, Л.Л. Ильина, М.В. Максимова, Е.А. Саранцева, и др). Научные публикации ряда авторов (Т.Н. Доронова, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова и др.) раскрывают различные аспекты освоения выразительных возможностей цвета в рисовании и других видах художественной деятельности на разных этапах дошкольного детства. Методика освоения чувства цвета детьми дошкольного возраста рассматривается в парциальных программах таких авторов, как Т.С.Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина, С.В. Прамонова, И.А. Лыкова и др.
Цель курсовой работы – рассмотреть возможности развития чувства цвета у детей среднего дошкольного возраста в сюжетном рисовании.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ЦВЕТА У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНОМ РИСОВАНИИ
1.1 Исследование развития чувства цвета в трудах отечественных и зарубежных исследователей
В настоящее время исследования, связанные с проблемой изучения феномена «цвет» проводятся комплексно и добавляют новые знания в науку о цвете – цветоведение. С древних времени ученые стремились понять характер природы цвета, его влияние на поведение, связь с эмоциями. С того времени прошло не одно тысячелетие, но интерес к проблеме цвета, по-прежнему, остается значимым предметом изучения. Одним из самых доступных для ребенка средств выразительности является цвет. Уже в древнем мире люди пытались определить воздействие цвета на человека. На протяжении многих веков цвет остаётся важным объектом исследований, только подходы учёных к этой проблеме осуществлялись с различных сторон.
Цвет как свойство предметов и явлений познается детьми через восприятие. Цвет – важное средство выражения художественного замысла, идеи произведения. Его использование находится в тесной связи с содержание произведения. Цветовые контрасты используют для выделения в картинке главного; цвет передает настроение: темные, приглушенные тона – в картинках с грустным содержанием, яркие, насыщенные – в радостных.
С самого раннего детства дети знакомятся с цветом, сначала ребенку доступен малый спектр красок, но с его развитием он расширяется. Проблеме изучения особенностей цветовосприятия у детей дошкольного возраста посвящены исследования А.В, Бакушинского, Д.А. Венгера, А.В. Запорожца, А.А. Мухиной, Т.Г. Казаковой, Т.С. Комаровой и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алимова, С.В., Юдаева, О.В. Особенности сенсорного развития детей дошкольного возраста /С.В.Алимова, О.В.Юдаева//Педагогика: традиции и инновации: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2022 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2022. – С. 18–20.
2. Белошистая, А.В., Жукова. О.Г. Волшебные краски. 3-5 лет: Пособие для занятий с детьми. – М.: Аркти, 2021. – 132с.
3. Болотина, Л. Р., Комарова, Т. С., Баранов, С. П. Дошкольная педагогика: Учебн. пособие для студ-ов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. – М.: Академия, 2021. – 240 с.
4. Бубнова, М.В. Восприятие оттенков «юным художником» при работе цветом // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2021. – № 2. – 23-31 с.
5. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. – М.: Просвещение, 2020. – 144 с.
6. Венгер, Л. А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). – М.: 2021. – 46 с.
7. Венгер, Л. А., Венгер, Н. Б., Пилюгина, Э. Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада / Под ред. Л. А. Венгера. – М.: Просвещение, 2020. – 144 с.
8. Визер, В. В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. – СПб.: Питер, 2006. – 192 с.
9. Волков, Н. Н. Цвет в живописи – М.: Искусство, 2021. – 480 с.
10. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. Учеб. пособие для студ. высш. псд. учеб. заведении. -- М.: Академия, 2020. – 132с.
11. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – М.: Скрипторий, 2022. – 112 с.

Весь текст будет доступен после покупки