РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК

Введение ………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе художественного творчества……………………………………………………………………...7
1.1. Сущность и содержание понятия «детское художественное творчество» и его значение в развитии личности ребенка-дошкольника….7
1.2. Психолого-педагогические особенности творческого развития детей старшего дошкольного возраста……………………………………………12
1.3. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста…………………19
Выводы по 1 главе…………………………………………………………26
Глава 2. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования………………………………………………………………….28
2.1. Диагностическое исследование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности…28
2.2. Разработка и апробация программы по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования……………………………………….....39
2.3. Анализ результатов исследования по развитию творческих способностей у старших дошкольников…………………………………47
Выводы по 2 главе……………………………………………………………57
Заключение.…………………………………………………………………59
Список использованной литературы……………………………………..61

Весь текст будет доступен после покупки

Многими педагогами и учеными доказано, что развитие творческих способностей у ребенка эффективнее проходит в дошкольном возрасте.
Развитие личности ребенка неразрывно связано с развитием творческих способностей. В дошкольном образовании одним из важных направлений работы является развитие творческих способностей у детей, которые направлены на художественно-эстетическое, социально-нравственное и патриотическое воспитание детей. Творческие способности развиваются путем рисования, лепки, аппликаций. Но значимое место занимает рисование, так как данный вид работы включает в себя разнообразие материалов и техник.
Проблемам формирования творческих способностей ребёнка в дошкольном образовании в изобразительной деятельности посвящены исследования многих исследователей, таких как, Л.С. Выготский [8], Т.Г. Казакова [20,21], Н.Я. Шибанова [48], Е.А. Флерина [45], и др.
«Развитие детского творчества является одной из основных задач дошкольного образования» - утверждали Е.А. Флерина [45], Т.С. Комарова [24,25], Г.Г. Григорьева [12] и др.
В последнее время все большее внимание педагоги стали уделять использованию нетрадиционных техник рисования. Это способ создания необычного и интересного произведения искусства, в котором новым образом работает цвет, формы или способ создания работы. Такая работа дает детям возможность фантазировать, экспериментировать, пробовать новое, мечтать.
В тоже время, нетрадиционные техники рисования, являются возможностью развития воображения, использования жизненного опыта, помогают отвлечься от окружающего мира и прочих переживаний и улучшить настроение.
Таким образом, возникает противоречие между эффективными возможностями использования нетрадиционных техник рисования и недостаточным использованием их при работе по развитию творческих способностей у дошкольников.
Из этого противоречия вытекает гипотеза исследования: развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста будет эффективным, если будет соблюден ряд условий:
- педагоги владеют нетрадиционными техниками рисования;
- педагогами учитываются индивидуальные особенности детей;
- в группе создана предметно–пространственной среда для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Актуальность данной темы заключается в том, что нетрадиционные методы изобразительной деятельности наиболее эффективны для развития творческих способностей детей, т.к. раскрывает различные аспекты развития личности: дают толчок развитию воображения, творчества; проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности; самостоятельности - дошкольники учатся сами решать, какую технику использовать, чтобы получить тот или иной образ. Нетрадиционные техники рисования, предполагающие использование в качестве материалов неожиданные предметы и материалы, вызывают у детей дошкольного возраста положительные эмоции.
Целью исследования является определение возможностей нетрадиционных техник в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста.
Объект исследования - это нетрадиционные техники рисования.
Предмет исследования – процесс развития творческих способностей дошкольников.
Задачи исследования:
-изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- раскрыть понятие «детское художественное творчество» и оценить его значение в развитии детей;
- рассмотреть формы и средства развития художественного творчества;
- выявить уровень развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и апробировать программу по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования;
- проверить эффективность проведенной работы и оформить рекомендации по дальнейшему развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования.
В соответствии с поставленной целью и задачами исследования были определены методы исследования: анализ литературы, обобщение опыта, наблюдение, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ результатов эксперимента.
База исследования: МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 22» г. Иваново. В эксперименте приняли участие 20 человек старшей дошкольной группы.
Организация исследовательской работы проводилась в 4 этапа:
- первый этап (октябрь 2021г.) - теоретическое обоснование проблемы, выявление степени изученности проблемы в психолого-педагогической литературе, формулировка объекта, предмета, цели и задач исследования;
- второй этап (ноябрь 2021 г.) – подбор методик исследования;
- третий этап (декабрь 2021г. – апрель 2022г.) – разработка и апробация программы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования;
- четвертый этап (май 2022 г.) – оценка эффективности нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная программа по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник рисования может быть рекомендована к использованию в практике дошкольных образовательных учреждений как на фронтальных занятиях, так и в процессе индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста.
Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) включает в себя: введение, 2 главы, выводы по главам, заключение, список использованной литературы и приложения.
Во введении обозначена актуальность, объект, предмет, цель, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретический аспект проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе художественного творчества» проведен анализ соответствующей литературы по проблеме исследования.
Во второй главе описаны ход и результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования.
Заключение содержит выводы, сделанные на основе изученных теоретических вопросов и данных, полученных в результате экспериментального исследовании.
Приложение отражает практический материал исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический аспект проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе художественного творчества
1.1. Сущность и содержание понятия «детское художественное творчество» и его значение в развитии личности ребенка –дошкольника

Одной из актуальных проблем педагогики и психологии является проблема способностей.
Исследованием проблемы способностей занимались такие ученые, как А.Г. Ковалев [24], М.М. Калашников [22], А.Н. Леонтьев [31], А.Н. Лук [32] и др.
Конкретные виды способностей рассматривали В.И. Журавлев, Н. В. Кузьмин, Н.А. Аминова. Специфика творческих способностей рассмотрена в работах Е.В. Матюшкина, С.Л. Рубинштейна, В.А. Моляко, В.Д. Шадрикова и др. [39]
Способности можно трактовать как индивидуальные психологические черты личности, способствующие успешности в действиях и общении [39].
Согласно С.Л. Рубинштейну [40], основой для развития способностей является деятельность. По его мнению, способности выступают «сложным синтетическим образованием, которое включает в себя целый ряд данных, без которых человек не был бы способен к какой - либо конкретной деятельности, и свойств, которые лишь в процессе, определенным образом, организованной деятельности вырабатываются».
Л.А. Венгер полагал, что «способности имеют свои содержание и структуру, определить которые крайне важно» [22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранова, Е. В., Савельева, А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 288 с.
2. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2010. – 287 с.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 398 с.
4. Боровик, О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации [Текст] /О. В. Боровик. – М. : ООО «ЦГЛ», 2000. – 112 с.
5. Бутенко, Н. В. Теоретико-методологический регулятив художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста: теоретико-методологический аспект: монография. – М.: ВЛАДОС, 2012. – 410 с.
6. Веракса, Н. Е., Комарова, Т. С., Васильева, М. А. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант). – М.: Мзаика-Синтез, 2014. – 368 с.
7. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. –М.: Педагогика, 2002г.-338с.
8. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
9. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2013. – 1136 с.
10. Голоменникова, О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 205 с.
11. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. М.: Просвещение, 2004.
12. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность в дошкольном возрасте [Текст] / Г.Г. Григорьева. – М. : Академия, 1997. – 268 с.
13. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Г. Григорьева - М., 1999. - 344 с.
14. Доронова, Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3—6 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2004. — 160 с.
15. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин С.-Пб.; Питер, 2010. – 453 с.
16. Евсикова, Т.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.В. Евсикова. – Уфа: Изд-во Башкирии, 2009. – 541 с.
17. Ересько Д.А. Восприятие предмета и образование формы в процессе формирования художественного образа / Ересько Д.А. // Научные труды магистрантов и аспирантов: сборник научных трудов / отв. ред. Д.А. Погонышев. – Нижневартовск, 2020. – С. 228–231.
18. Ермолинская, Е.А. Современные технологии развития изобразительной деятельности детей [Текст] / Е.А. Ермолинская // Воспитатель ДОУ. – 2016. – № 1. – С. 81-92.
19. Запорожец, А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности / А.В. Запорожец. – Москва // Хрестоматия по психологии : учебное пособие / сост. В.В. Мироненко ; ред. А.В. Петровский. – Издание 2-е, переработанное и дополненное. – Москва : Просвещение, 1987. – С. 300-316.
20. Казакова, Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников [Текст] / Т.Г. Казакова. - М. : Педагогика, 1983. - 111 с.
21. Казакова, Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольника [Текст] / Т.Г.Казакова. – М. : Педагогика, 1983. – 112 с.
22. Калашников, М.М. К вопросу о сущности понятия способностей в педагогике и психологии [Текст] / М.М. Калашников // Вестник Брянского государственного университета. – 2014. – № 1. – С. 23.
23. Кириллова, Г. Д. Начальные формы творческого воображения у детей [Текст] / Г. Д. Кирилова. // Дошкольное воспитание. – 1971. – № 2. – С. 41-46.
24. Ковалев, А. Г. К вопросу о структуре способности к изобразительной деятель¬ности // Проблемы способностей. / А.Г. Ковалев. - М, 1962.
25. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 315 с.
26. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 288 с.
27. Комарова, Т.С. Художественные способности и одаренность в дошкольном возрасте // Одаренный ребенок. 2014. № 4. С. 6-15.
28. Кондратьева, Н.В. Критерии оценки развития творческих способностей [Текст] / Н.В. Кондратьева // Вопросы психологии. –1997. – № 5. – С. 9-12.
29. Котова, Е. В. Развитие творческих способностей дошкольников [Текст] / Е. В. Котова, С. В. Кузнецова, Т. А. Романова. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
30. Кузин В.С. Психология: учебник / В.С. Кузин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АГАР, 1997. – 304 с., ил.
31. Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, 2019. – 423 с.
32. Лук, А.Н. Мышление и творчество [Текст] / А.Н. Лук. – М.: Политиздат, 1976. – 133с.
33. Лыкова, И. А. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности «Цветные ладошки» [Текст] / И. А. Лыкова. – М. : ИД Цветной мир, 2018 г. – 144 с.
34. Лыкова, Ирина Александровна. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст: [лепка, аппликация, рисование] : планирование, конспекты занятий, методические рекомендации : методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений / И. А. Лыкова. - Москва : Карапуз-Дидактика : Сфера, 2007. - 143 с.
35. Моисеева, И.С., Добродомова, О.С. Развитие творческих способностей у дошкольников в изобразительной деятельности [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). – Пермь: Меркурий, 2014. – С. 79-81.
36. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – 14-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2012. – 656 с.
37. Никитина, А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» / А.В. Никитина. – Санкт – Петербург: КАРО, 2016 – 96 с.
38. Погодина, С. В. Развитие детского изобразительного творчества под влиянием художественных эталонов [Текст] / С. В. Погодина // Дошкольное детство. – 2017. – № 9. – С. 16-18.
39. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1986. — 224 с.
40. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – С.-Пб., 2011. – 376 с.
41. Савенков, А. И. Развитие творческого мышления. 6-7 лет [Текст] / А. И. Савенков. – Самара : Дом Федорова, 2016. – 32 с.
42. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. – М.: Наука. - 1961. – 312 с.
43. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» октября 2013 г. № 1155).
44. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д.И. Фельдштейн // Психолого-педагогический поиск. – 2011. – №3 (19). – С.7–14.
45. Флерина, Е.А.Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста / Е.А. Флерина. – Москва // История советской дошкольной педагогики : хрестоматия : учебное пособие / [и др.] ; Ред. М.Ф. Шабаева ; Сост. Е.А. Гребенщикова, А.А. Лебеденко. – Москва : Просвещение, 1980. – С. 303-307.
46. Шайтанова, И. В. Помоги художнику / И. В. Шайтанова // Ребенок в детском саду. - 2015. - № 4. - С. 71-76
47. Шестакова Л.М. Психологизация как одна из основных тенденций музыкального образования в дошкольном образовательном учреждении / Л.М. Шестакова, Г.Д. Шпурова, Е.Б. Буслаева // Традиции и новации в дошкольном образовании. – 2019. – №5 (13). – С 40–43.
48. Шибанова, Н. Я. Воспитание у детей младшего дошкольного возраста самостоятельности в рисовании : пособие для учащихся и студентов дошк. учеб. заведений, работников дет. садов / Н. Я. Шибанова ; Перм. гос. пед. ин-т. - Пермь : [б. и.], 1974. - 78 с.

Весь текст будет доступен после покупки