Развитие детского музыкально художественного творчества в театрально-игровой деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКОГО МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА 7
1.1. Определение понятий 7
1.2. Роль музыкально-художественного творчества в развитии детей 8
1.3. Психологические аспекты музыкально-художественного творчества 16
1.4. Взаимосвязь музыки и театра в процессе творческой деятельности 18
ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 24
2.1. Игровые театры и студии 25
2.2. Театральные игры и упражнения 26
2.3. Взаимодействие музыки и искусства 30
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 31
3.1. Описание метода 31
3.2. Примеры занятий 33
3.3. Результаты наблюдений 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 43

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие детского музыкально-художественного творчества в театрально-игровой деятельности представляет собой актуальную и важную область исследования, которая сочетает в себе элементы искусства, психологии и педагогики. В условиях современного общества, где важно учитывать индивидуальные особенности детей и их потребности в творческом выражении, театрально-игровая деятельность становится не только способом развлечения, но и мощным инструментом для формирования личностных качеств, эмоционального интеллекта и социальных навыков.
Музыка и театральные игры способствуют развитию не только художественного восприятия детей, но и их общей культуры, эстетического вкуса. Через музыкально-художественное творчество дети учатся взаимодействовать друг с другом, выражать свои эмоции и мысли, работать в команде, что особенно важно в условиях современного социума, требующего активного участия и сотрудничества.
В данной работе будет рассмотрено, как театрально-игровая деятельность способствует развитию музыкально-художественного творчества у детей, какие методы и подходы применяются для организации таких занятий, а также какими результатами они могут быть отражены в развитии детей. Целью данной работы является анализ влияния театрально-игровой деятельности на творческое развитие детей, выявление эффективных методов работы и предложений для педагогов и родителей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКОГО МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

1.1. Определение понятий

Музыкально-художественное творчество — это процесс создания и восприятия произведений искусства, в который входят элементы музыки, изобразительного искусства, театра, танца и других творческих форм. Данная концепция охватывает широкий спектр активностей, связанных с самовыражением и развитием эстетического вкуса. Исследования показывают, что такие виды деятельности, как музыка, кукольный театр, рисование и театрализованные игры, играют важную роль в формировании художественного восприятия детей, их эмоционального интеллекта и креативных способностей. [1]
Музыкально-художественное творчество включает:
1. Музыка: Занятия музыкой способствуют развитию слуха, чувства ритма и интонационного восприятия. Дети учатся не только слушать музыку, но и создавать свои мелодии, что развивает их креативность и самовыражение.
2. Художественное творчество: это включает в себя рисование, лепку, составление коллажей и другие виды визуального искусства. Художественная деятельность позволяет детям экспериментировать с цветом, формой и текстурой, развивая их визуальное мышление и восприятие окружающего мира.
3. Театр: Театральная деятельность encompasses создание сценариев, разыгрывание ролей и постановки спектаклей. Это помогает детям развивать коммуникативные навыки, уверенность в себе и способность работать в команде.
4. Танец и движение: Эти формы самовыражения помогают детям осознать своё тело, развивать координацию и чувствовать ритм, а также выражать эмоции через движения.
Театрально-игровая деятельность — это форма обучения и досуга, основанная на театрализованных играх, где дети вживаются в роль, придумывают сюжеты и разыгрывают различные сценки. Театрально-игровая деятельность обладает многими преимуществами для развития детей:
- Креативность: Игры и театрализованные этюды требуют от детей придумывания собственных сюжетов и решений, развивая их фантазию и изобретательность.
- Эмоциональная отзывчивость: Участие в театральных играх помогает детям понимать и выражать свои чувства, а также сопереживать эмоциям других.
- Социальные навыки: Работая в группах, дети учатся сотрудничеству, уважению мнений других и навыкам коммуникации.
Эстетическое восприятие — это способность воспринимать красоту и гармонию в различных формах искусства. Музыкально-художественное творчество формирует у детей эстетическое восприятие, позволяя им лучше связать искусство с личными переживаниями и окружающей реальностью.
Таким образом, музыкально-художественное творчество и театрально-игровая деятельность взаимосвязаны и взаимодополняемы, способствует всестороннему развитию детей. В следующих разделах будут рассмотрены более подробно их влияние на детское развитие и основные методики работы с ними.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ветлугина, Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» (издательство «Просвещение», 1981).
2. Абаринов, В. И. (2015). Театр для детей: опыт создания и методики работы. Педагогика и психологические науки в школе.
3. Говоров, И. А. (2018). Актерское мастерство для детей. Программа развития творческих способностей. Москва: Издательство «Просвещение».
4. Долгих, Н. Н. (2016). Психология художественного творчества детей. Санкт-Петербург: Питер.
5. Зинин, Л. А. (2017). Творческое развитие ребенка через театральное искусство. Вопросы педагогики.
6. Кузнецова, М. А. (2019). Музыка и театр в воспитании детей: взаимодействие искусства и практики. Образование и наука.
7. Лемешев, А. В. (2020). Методическая работа в дошкольном образовании: Театрализованные игры для развития детского художественного творчества. Ученые записки Тульского государственного университета.
8. Мацкевич, А.Я.— «Русский детский фольклор» (М.: Просвещение, 2007).
9. Сергеева, О. Б. (2021). Творчество и образовательный процесс: современный подход к театральной деятельности. Образование и культура.
10. Тихомирова, Н. В. (2018). Кукольный театр, как средство развития творческих способностей детей. Вестник педагогики и психологии.

Весь текст будет доступен после покупки