Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

Введение 3
I. Теоретические основы развитие детей дошкольного возрасте 8
1.1. Значимость диалогической речи у детей в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Диалогическая речь в системе речевого развития ребенка 13
1.3. Особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 18
Вывод по 1 главе 23
II. Экспериментальное исследование диалогической речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 24
2.1. Организация и методики экспериментального исследования 24
2.2 Программа по развитию диалогической речи у детей дошкольного возраста с ЗПР 29
2.3. Обобщение и интерпретация результатов 33
Выводы по II главе 39
Заключение 40
Список использованной литературы 42
Приложения 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: в настоящее время проблема развития диалогической речи у детей с задержкой психического развития приобретает особое значение, это связано с тем, что в дошкольном детстве опыт общения является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребёнка.
Формирование языковой компетентности у дошкольников с ЗПР предусматривает, прежде всего, развитие речи, поскольку через речь трансформируется логика мышления ребёнка, определяется успешность когнитивного и эмоционального развития.
Этот первый опыт не всегда положительный, особенно у детей с задержкой психического развития. Отсутствие такого опыта и сформированных умений диалогической речи приводит к малообщительности, неумению вступать в социальные контакты и поддерживать их, к стихийному возникновению у детей негативных форм поведения, к ненужным конфликтам.
Дети с ЗПР не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнёра. Вовремя определить проблемы в формировании диалогической речи и помочь ребёнку с ЗПР преодолеть их – важнейшая коррекционная задача.

Весь текст будет доступен после покупки

. Теоретические основы развитие детей дошкольного возрасте

1.1. Значимость диалогической речи у детей в психолого-педагогической литературе

В психолого-педагогической литературе рассматриваются различные подходы к развитию диалогической речи у детей. Основные акценты сделаны на играх и интерактивных методах, которые создают комфортную атмосферу для общения. Такой подход обеспечивает детям возможность учиться на практическом опыте, что является более эффективным, чем традиционные методы обучения. Психолого-педагогическая литература акцентирует внимание на том, что диалогическая речь является основой для формирования у детей навыков общения, которые будут необходимы им на протяжении всей жизни.
Диалогическая речь представляет собой важный аспект общения, который формируется и развивается в процессе взаимодействия между людьми. В контексте дошкольного возраста значение диалогической речи становится особенно весомым, так как именно в это время дети активно начинают осваивать языковые средства и учатся использовать их в различных социальных ситуациях. Основной целью является уточнение определения диалогической речи и выделение ключевых аспектов, которые имеют важное значение для ее формирования у детей [10].
Важно отметить, что диалогическая речь не только формирует речевые навыки, но и вносит значительный вклад в развитие эмоционального интеллекта. Взаимодействие с другими детьми или взрослыми, понимание их эмоций и потребностей способствует развитию эмпатии. Умение переживать и сопереживать является неотъемлемой частью эффективного общения и способствует построению доверительных отношений.
Проблемы, связанные с развитием диалогической речи, остаются учетом многих факторов: индивидуальных особенностей детей, условий образовательной среды и методов, используемых педагогами. Неправильный подход к организации коммуникационного процесса может привести к негативным последствиям, таким как недостаточная социализация, низкие навыки аргументации и трудности в межличностных отношениях. Поэтому важно не только внедрять развивающие методики, но и постоянно мониторить их эффективность.
Речь как основной вид коммуникативной деятельности является главным и необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Martha Lally, Suzanne Valentine-French. Lifespan development a psychological perspective- 2022- 468 с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников (Монография) / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 2020.- 400 с.
3. Алиева, Т.И. Художественная литература для детей 5-лет. Издательство Сфера, Серия Истоки знаний-2022-224 с.
4. Антонова, Т.В. Праздник елки в детском саду. История и современность. Издательство Педагогическое общество России, Серия. Воспитываем, обучаем дошкольников-2024 192 с.
5. Арушанова А. Г. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 6-7 лет. Методическое пособие. Соответствует ФГОС ДО. Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Истоки. 2022 -208 с.
6. Арушанова, А.Г. Истоки диалога: Книга для воспитателей / Сост.; под ред. Ю.Д. Пирсовой. - М.: Мозаика-синтез, 2023.- 125с.
7. Арушанова, В. А. Истоки диалога /В.А. Арушанова//Дошкольное воспитание. - 2022. - 82-90 с.
8. Бабаева, Т.И. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников: Издательство Детство-Пресс, Серия Познавательно-речевое развитие дошкольника-2023- с.
9. Баринова, Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи /Е. А. Баринова. - У.: Пресса, 2023. - 176 с.
10. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», -136 с.

Весь текст будет доступен после покупки