Развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности

Введение 6
1 Теоретические основы проблемы развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности 11
1.1Понятие «диалогической речи» в современной научной литературе 11
1.2Психолого-педагогические характеристики детей старшего дошкольного возраста и особенности развития у них диалогической речи 18
1.3 Проектная деятельность как средство развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста 27
2 Экспериментальное исследование развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 35
2.1 Содержание и результаты констатирующего этапа эксперимента 35
2.2 Организация проектной деятельности, направленной на развитие диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста 41
2.3Анализ результатов экспериментальной работы по исследованию развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 49
Заключение 52
Список использованных источников 54
Приложение А 56

Весь текст будет доступен после покупки

Трансформации, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, ориентируют педагогов к обеспечению условий для всестороннего развития дошкольников, раскрытию у детей талантов, интересов и творческого потенциала через разнообразные виды деятельности.
В современном обществе активная жизненная позиция становится все более ценной и востребованной. Люди, способные мыслить творчески, ясно и владеющие речевой техникой, способные к оригинальной подаче идей и эффективно использующие интонационные средства для выражения эмоций, придерживающиеся норм речевой этики и нацеленные на развитие коммуникативных навыков, проявляются как лидеры в различных областях деятельности. Эти индивидуумы обладают способностью быстро и эффективно решать разнообразные задачи, преодолевать препятствия и обеспечивать себе свободу действий.
Период дошкольного детства считается важным для овладения языковыми навыками, следовательно, стимулирование речевого развития имеет ведущее значение в контексте современного дошкольного воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1Понятие «диалогической речи» в современной научной литературе

Человечество обладает уникальной способностью к речевому общению. Речь является «инструментом», посредством которого человек в процессе трудовой деятельности выделился из мира животных, поднялся на высочайшую ступень эволюционного развития, достиг прогресса в науке, технике и искусстве. Благодаря речи осуществляется передача знаний и опыта, накопленных человечеством, от одного поколения к другому.
Уникальная способность к речевому общению позволила человечеству совершить огромный скачок в развитии, отделиться от животного мира и достичь прогресса во всех сферах. Речь обеспечивает передачу знаний между поколениями.
Л.П. Якобинский считал диалог основной формой речевого общения, естественной средой для развития личности и важным аспектом человеческого поведения. Также автор считал диалог «разновидностью человеческого поведения».
А. Г. Арушанова трактует диалог как «одну из форм речи, при которой каждое высказывание прямо адресуется собеседнику и оказывается ограниченным непосредственной тематикой разговора; характеризуется относительной краткостью отдельных высказываний и относительной простотой их синтаксического построения» [4, с. 22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / М.М. Алексеева, В.И. Яшина, 2013. – 448 с. – ISBN 5-7695-0521-4. – Текст: непосредственный.
2. Амонашвили Ш.А. Размышления о Гуманной педагогике / Ш.А.Амонашвили. – М: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001. – 365 с. – ISBN 978–5–906304–67–4. – Текст: непосредственный.
3. Арушанова А.Г. Развитие диалогического общения / А.Г. Арушанова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2013. – 238 с. – ISBN 5-86775-098-1. – Текст: непосредственный.
4. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – Москва: Мозаика-Синтез, 1999. – 272 с. – ISBN 5-86775-046-9. – Текст: непосредственный.
5. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – Москва: ИРПО, 2005. – 336 с. – ISBN 5–7155–0099–0. – Текст: непосредственный.
6. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи у старших дошкольников в процессе интеграции традиционных и компьютерных игр: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.07 / О.А. Бизикова. – Екатеринбург, 2007. – 200 с. – Текст: непосредственный.
7. Бодалев А. А. Психология общения / А.А. Бодалев. – Москва: Издательство «Институт практической психологии», 1996. – 256 с. – ISBN 5-89502-343-6. – Текст: непосредственный.
8. Бондаренко А.И. Формирование у старших дошкольников умений художественного проектирования в процессе продуктивных видов деятельности: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. / А.И. Бондаренко. – Самара, 2002. – 249 с. – Текст: непосредственный.
9. Бородич А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич. – Москва: Норма, 1981. – 167 с. – ISBN отсутствует. – Текст: непосредственный.
10. Введенская Л.А. Риторика и культура речи: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов -на-Дону: Феникс, 2012. – 537 с. – ISBN 978-5-222-15032-0. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки