Развитие диалогической связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами сюжетно-ролевой игры

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ 7
1.1. Диалогическая связная речь и ее развитие в онтогенезе 7
1.2. Особенности связной диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи 14
1.3. Методические аспекты использования сюжетно-ролевой игры для развития связной диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 21
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ И ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 37
2.1. Организация и диагностический инструментарий изучения связной диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 37
2.2. Анализ результатов изучения связной диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 42
3.1. Разработка и апробирование содержания логопедической работы по развитию связной диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи средствами сюжетно-ролевой игры 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЯ 97

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы развития речи и речевого общения детей дошкольного возраста актуальна на современном этапе работы ДОО, так как, только владея родным языком, ребенок сможет построить предложение, назвать предмет и рассказать о нем, о событии, поделиться своими впечатлениями от увиденного. Рассказ ребенка должен состоять из нескольких предложений, отражать особенности предмета или явления, события и высказывания должны быть последовательны и связаны логически между собой.
Развитие диалогической связной речи в онтогенезе изучалось многими исследователями — психологами, лингвистами, педагогами, дефектологами, физиологами, в рамках которых с различных позиций изучается речевая деятельность. В исследованиях А. А. Леонтьева [55], А. М. Шахнаровича [95], А. Н. Гвоздева [22], В. П. Глухова [26], Л. С. Выготского [17], Н. И. Жинкина [37], Н. И. Лепской [56], С. Н. Цейтлин [93], по лингвистике детской речи определена основная последовательность ее формирования.
В последние десятилетия диалогическая речь находится в сфере исследований (А. Г. Арушанова [5], В. В. Казаковская [66], Е. Ю. Протасова [67], С. Н. Цейтлин, Н. М. Юрьева [100], В. И. Яшина и др.). До этого исследования речевого развития ребенка посвящены были монологической форме речи. В свою очередь, Л. В. Щерба отмечал, что своё бытие язык находит в диалоге, потому как монолог есть искусственная языковая форма. Авторы считают, что последовательное формирование и развитие диалогической речи происходит в процессе общения.
Диалогическая речь представляет собой особый вид речевой деятельности, характеризующийся ситуативностью, наличием двух или более коммуникантов, быстротой и непосредственностью процесса отражения явлений и ситуаций объективного мира, активностью говорящих в отношении выражения своего индивидуального отношения к фактам, обилием эмоциональных реакций, персональной направленностью.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ

1.1. Диалогическая связная речь и ее развитие в онтогенезе

Л. А. Введенская под связной речью подразумевает «такую форму речевой деятельности, которая характеризуется последовательностью и систематичностью развернутого изложения и которая может быть расчленена на законченные самостоятельные части» [11, стр. 21].
М.Р. Львов считал: «Связной речью считается такая речь, которая организована по законам логики, грамматики и композиции, представляет собой единое целое, имеет тему, выполняет определенную функцию (обычно коммуникативную), обладает относительной самостоятельностью и законченностью, расчленяется на более или менее значительные структурные компоненты» [62, стр. 25].
На значимость овладения связной речью в период дошкольного детства указывал Ф. А. Сохин, отмечая, что «именно связная речь вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком – всех его сторон: звуковой, лексической, грамматической и синтаксической». Этот ученый уверен в том, что «по тому, как ребенок строит свои высказывания можно судить об уровне его речевого, умственного и психологического развития» [75].
Связная речь дошкольника является значимым показателем его речевого и общего развития. Ребенок должен выражать свои мысли точно и последовательно, поэтому необходимо учить будущего школьника самостоятельно высказываться на разного рода темы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] : учеб. пособие / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва : Академия, 2000. – 400 с.
2. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды [Электронный ресурс] / Б.Г. Ананьев. Режим доступа: http://elib.gnpbu.ru/textpage/ download/html /?book=ananyev_izbrannye-trudy_t2_1980&bookhl
3. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 364 с.
4. Артамонова, С.В. Психолого-педагогические исследования влияния коммуникативных особенностей детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи на качество ее коррекции / Социально-гуманитарные проблемы современности: сб. науч. тр-ов [Текст]: // С.В. Артамонова; ред. кол. А.П. Германович и др. - Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2007. - С.55-57.
5. Арушанова, А. Г. Развитие диалогического общения : речь и речевое общение детей : методическое пособие для воспитателей : [для работы с детьми 3-7 лет] / А. Г. Арушанова. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Мозаика-Синтез, 2008. – 126 с.
6. Белякова, Л. И. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Л. И. Белякова, Н. Н. Гончарова, Т. Г. Шишкова. - М. : Книголюб, 2004. - 55 с.
7. Божович, Е. Д. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников : учебное пособие для вузов / Е. Д. Божович. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 106 с.
8. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]: Мастера психологии. - СПб.: Питер, 2008. - 398 с.

Весь текст будет доступен после покупки